《找骆驼》教学设计.doc

16找骆驼教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：一、导入师：同学们，你们知道这是什么吗？（出示骆驼的图片）（生：骆驼）我们今天就来学习一篇与骆驼有关的文章，请同学们翻开书到第16课（板书：16找骆驼）全班齐读课题二、初读课文全班轻声朗读课文，并画出文中的生字。老师知道找齐文中出现的生字，然后让全班齐读，指出读错的地方。师：课文一共有多少个自然段啊？（11）三、分析课文（一）齐读第一自然段，边读边思考商人当时的心情是怎么样的？师：商人当时的心情是怎样的呢？（着急）商人为什么着急啊？（因为商人走失了一只骆驼，找了很多地方都没找到）师：当商人看到一位老人的时候，他是赶上去问的，那么那个字可以看出商人当时很着急呢？（“赶”字）师：我们接下来学习28自然段，看看他们说些什么了？全班齐读28自然段，找出那些话是老人说的？分角色朗读（注意语调）师：从商人与老人的对话中知道，商人走失的骆驼有那些特点呢？（生答）板书：左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺了一颗牙齿（解释:跛是指腿或者脚有毛病，走起路来身体不平衡）（三）师：当老人告诉商人他不知道骆驼往哪儿走时，商人的心情是怎样的呢？（忿忿）那我们接下来学习第9自然段，体会一下商人的心情，那位同学可以为大家朗读这一自然段？（指名读）解释“忿忿”是什么意思？（很生气的样子）全班齐读第9自然段，要读出“忿忿”时的语气。师：商人怀疑谁把骆驼藏起来了呢？（老人）事实上老人有吗？（没有）（四）师：那好，我们继续学习下一自然段，听听老人是怎么说的？请同学们阅读第10自然段，找出老人是怎样知道骆驼的这些特点的？（生答）板书：右边深，左边浅左边有蜜，右边有米啃过的树叶留下的牙齿印为什么老人会知道这些呢？（仔细观察）师：老人因为看到了什么，才知道骆驼的左脚有点跛？（生答）那么这句话的前后分句之间是什么关系呢？出示小黑板（因果关系）如果加上“因为、所以、”这句话应该怎么说呢？让学生仿写后面两句师：那现在改成先说结果，再说原因，又是怎么说呢？（出示小黑板）1、老人知道骆驼的左脚有点跛，那时因为_。2、老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_。3、老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那时因为_。（五）师：我们接下来学习最后一自然段，看看商人找到骆驼了没有？全班齐读最后一自然段。解释:“果然”是表示事实与所说或所料相符师：商人按照老人的指点找到骆驼了吗？（找到）这时商人会怎么想呢？（学生自由发言）四、感悟课文：这篇课文告诉我们什么道理呢？（当我们遇到困难时，要仔细观察，善于思考、分析，就能找到解决问题的方法）联系生活实际，你们在生活中碰到困难时，有没有像老人哪有去解决问题呢？课后作业：回家仔细观察周围的事物板书：仔细观察认真思考得出结论看见脚印右深左浅左脚有点跛又看见左有蜜，右有米左驮蜜，右驮