语文人教版三年级下册21.太阳

太阳教学设计 张素红 教学目标：1读准“差、较”等14个生字的字音，能够正确书“兽、抵、氏”等7个生字的字形。2能够准确、通顺地朗读课文，理解课文主要内容。3通过1-3小节的学习，感知太阳远、大、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。教学重点：通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。 教学难点：学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。教学过程：一、谈话导入导语：同学们，万物生长离不开太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？这节课我们就来做个小小科学家，研究研究太阳。去探索它其中的奥秘。（板书课题：太阳）生齐读课题。二、初读感知1、介绍后羿射日的故事。关于太阳，还有一个神话故事呢！传说在很久很久以前，天上有10个太阳，晒得大地寸草不生。人们热得受不了了，就找了个箭法很好的人射掉了9个，只留下一个，地面才不那么热了。你知道这是什么故事吗？（后羿射日）那个箭法很好的人就叫后羿。太阳真的能用箭射下来吗？为什么？答案就在今天要学的这篇课文里，赶快去读一读吧！2、自由朗读。注意读准字音，不认识的生字词多拼读几遍，把课文读通，不通顺的地方可以再读一遍。3、我会读。（出示会认字）4、认读生字词。（多种形式读） 摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计 抵得上 野兽 庄稼 麻绳 杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成预防 杀菌 水蒸气在这些生字里，有哪些字是需要提醒大家注意的？5、指导个别字的书写。6、理清文章脉络。通过刚才读课文，你了解到了有关太阳的哪些知识？板书：太阳的特点：大、远、热与人类关系密切概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分内容。哪几个小节是写太阳特点的？（1-3小节）三、指名朗读。四、学习太阳的特点1、创设情境：同学们，现在我就是太阳公公，我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们想深入地了解我吗？2、课文就把太阳的这些特点介绍得特别清楚。请你默读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的。 3、交流、汇报。、 交流“远”的特点： a、我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。（太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年）b、比较：“太阳离我们很远很远。”哪个更具体更清楚？怎么把他写具体的？这两句话都通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（师板书：列数字）C、除了列举数字的方法外，还用了什么方法把太阳远的特点写清楚了？其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这种说明方法叫做举例子。（师板书：举例子）d、指导朗读你看，这么远，箭哪能射得到呢？我们一起再来体会体会太阳的这一特点。、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）太阳除了离我们远，还有哪两个特点？请同学们找找这两个特点的相关句子，想想作者又用了什么方法把它写具体的。可以四人小组讨论下。a、“130万个地球才能抵得上一个太阳。”（列数字、作比较）这里把太阳和什么作比较？（看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。）这样比有什么好处？小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）把太阳比作了一个大火球，有点类似于比喻句的感觉，但是在说明文当中不叫比喻句，而叫打比方，把太阳会发光发热的特点写得更具体了。（板书：打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。”（列数字）（估计：体会用词的准确。）让我们一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。4、小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时如果能用上这些方法就更具体更生动了。四、齐读13自然