语文人教版六年级下册我的理想说课稿.docx

我的理想说课稿 一、教材分析 我的理想是九年义务教育六年制小学语文教科书下册第三组中的习作练习内容。它要求学生弄明白自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎样来实现自己的理想，给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。 二、设计理念习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础；从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。 三、学情分析 六年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。这次习作练习正是依据儿童心理特征、认知规律，从他们兴趣入手，唤起他们生活中的回忆，让他们再现生活，感悟生活、升华生活。 四、教学目标、重难点 根据上述分析我确定了如下教学目标及重难点。 教学目标： 1将口语交际与习作指导紧密结合在一起，通过相互倾诉理想及理想背后的故事，培养学生倾听表达的能力。 2创设宽松自由的口语交际环境，在师生互动中理出习作思路。 3在口语交际的基础上习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐，帮助学生树立良好的理想观。 教学重点：指导学生表达清楚理想背后的故事,帮助学生树立良好的理想观。教学难点：创设宽松自由的口语交际环境，在师生互动中理出习作思路。 五、教学过程 1.激发兴趣，产生表达欲望。 在这一关键的环节中，我首先通过一些名人的故事及关于理想方面的名人名言来引入。目的是：激发学生的兴趣和已有的生活经历，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义，为习作作好准备。 2.口语交际，自由表达。 这一环节我是从三方面来引导学生进行交流的，即：理想是什么、理想源于什么、打算怎样实现理想。这也是写作提纲。此时老师的引导非常重要，首先我让他们畅谈自己的理想是什么？这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，此刻学生定会争先恐后，思如泉涌。这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。接下来我又引导学生交流出理想背后的故事理想源于什么，也许你的理想是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响，也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发请同学们思考：你的理想源于什么呢？每个理想背后都有一段动人的故事。这是本次习作必须挖掘的第二个内容，教师通过引导学生讨论分析，帮助学生树立正确的理想观。最后引导学生交流：打算怎么样来实现自己的理想，这一环节很关键，这是在引导学生树立正确的理想观后的一个实现过程，交流时一定要引导学生从自己的实际出发，做法要实际些，而不是空谈，从而使学生明白理想是要靠不懈的努力才能实现的，也真正达到了本次习作的教育目的。3.审题意，明要求。教师引导学生进行审题，根据我的理想，你要写哪些什么内容？（学生互相说一说）教师明确：A、我的理想是什么？B、为什么有这样的理想？C怎样去实现自己的理想？（板书）4、 理思路，学写法 首先习作开头要简要交代自己的理想是什么？你的习作开头要做到巧妙的引入，老师教给大家几种方法：（1）开门见山式（2）百里挑一式（3）修辞式（4）疑问式.接着写出自己有这个理想的原因，即为什么有这样的理想。然后就要写写自己应该怎样朝着这个目标奋斗，写写为理想而奋斗的经历。还可以想象一下自己实现理想之后会做些什么。最后教给学生结尾的方式：（1）前后照应式（2）直抒胸臆