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文档简介

读懂题干，把握文章脉络，理解文章主旨教学设计作者信息姓名张利华电科语文年级九邮件1497148462单位襄垣夏店中学教学设计教学主题一、教材分析实用文体写作，是学生社会生活必备的一项技能，是学生与社会生活交流的一项能力。二、学生分析 学生看到的仅仅是文本，仅仅是倡议书的写作。三、教学目标 1.学会阅读，从文章中提取相关信息。 2.学会写倡议书。四、教学环境简易多媒体教学环境 五、信息技术应用1、运用多媒体播放有关的图片，给予学生视觉的冲击。撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。2、运用音频，规范的朗读，让学生更好的衍生出正确的情感，对课文情感的掌握至关重要。3、将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。4、使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果，理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、训练、研讨评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入醉翁之意不在倡议，在乎读文本也。欣赏晋文源画面资料，初步感知出示晋文源ppt，讲授教师简介倡议书的文体特征：倡议书是实用文体的一种，目的在于唤起人们的认知。积累文体特征，学以致用。训练1教师提示需要积累的文体2、了解文本，体会内涵，把握主旨了解文本，阅读理解，提取信息。研讨学生分组讨论、交流评价明确实用文体写作，从感性上升理性认识。集体归纳小结七、教学特色传统的注入式的教学形式单一枯燥，不利于学生自学能力的培养，容易使学生产生厌烦恐惧情绪，学习效果较差。利用多媒体进行互动教学，信息量大，密度强，适应当代中学生求知欲望强的特点。依据新的语文教学理念我采用自主、探究的学习方式，指导学生自己利用相关材料练习，锻炼了学
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