中职化工传热设备实训-绘制管路图教案.doc

实训课题传热单元操作实训绘制流程图使用教材单元操作实训实训课时授课教师授课班级 班学生人数授课日期教学目标知识目标：让学生掌握传热设备现场识图、读图的方法。技能目标：掌握现场绘制传热设备运行流程图的方法与步骤。德育目标：增强学生学好专业技能的责任感，培养学生团结互助的道德品质。重点难点教学重点：识读传热设备管路流程图。教学难点：掌握现场绘制传热设备运行流程图的方法与步骤。课的类型实 训 课教学模式理论实践一体化教学方法直观演示，启发诱导，讲练结合教 具传热设备实训辅助设备蒸汽发生器、蒸汽分配器、手动调节阀、列管式换热器、套管式换热器、板式换热器教学过程教 学 内 容教学设计设计意图组织教学复习提问组织教学师生互敬问候，记录考勤，安定课堂教学秩序，准备授课。复习提问1、 在设备中随意指出两种阀门，让学生说出其控制原理。2、 指出两种测量元件，让学生说出其测量原理。 教师提问，并叫若干学生回答，其他学生纠正、补充。 了解学生对所学知识掌握的程度。强调理论知识的重要性，鼓励学生学好专业理论知识。课题导入每个设备在图纸上都有它的特定表示方法，阐明会识读流程图在今后设备操作中的重要性，激发学生兴趣，引起学生对本节课的重视，随后进入新课。 教师讲解 提出识读、绘制流程图的重要性来导入新课，有助于让学生感受到本节课较强的实践性。教学目标重点难点理论目标：让学生掌握传热设备现场识图、读图的方法。技能目标：掌握现场绘制传热设备运行流程图的方法与步骤。德育目标：增强学生学好专业技能的责任感，培养学生团结互助的道德品质。教学重点：识读传热设备流程图。教学难点：掌握现场绘制传热设备运行流程图的方法与步骤。 交代教学目标以及重难点，目的是让学生清楚本次课的认识任务以及应达到的理论水平，对重点、难点内容事先做到心中有数，以便在讲授、练习过程有针对性地解决这些问题。 以目标引导训练要求，有利于增强学生完成任务的紧迫感和责任感。教学过程教 学 内 容教学设计设计意图时间绘制直管管件图1、 绘制传热设备管件图 1、绘制直管图 将拆卸下的直管实物，让学生观察，讲解画图步骤。 教师引导学生绘制直管段管路图。 并向学生说明直管是设备中分布最广泛的管线。 教师引导的目的是锻炼学生独立观察设备进而绘制图形的能力。 告诉学生直管段最多最长，目的是引起学生的重视，认真绘制直管图。5绘制直弯管管件图2、 绘制直管弯管结合管件图（1） .教师实物演示，学生观察；（2） .教师演示绘制，学生思考；（3） .学生动手绘制，教师点评。（4） 评出优秀的绘制图形的同学，学生互相学习。 教师结合实物与学生逐条分析直管弯管结合管件图的绘制及识读方法，提出保证绘图正确的措施。 通过对绘图标准的解读，目的是让学生树立良好的绘图能力，避免绘图过程的随意性。（德育渗透）。10教学过程教 学 内 容教学设计设计意图时间识读及绘制阀门图3、 绘制阀门图（1）.教师实物演示，学生观察；（2）.教师演示绘制，学生思考；（3）.学生动手绘制，教师点评。（4）.评出优秀的绘制图形的同学，学生互相学习 教师引导学生分析各阀门图样的特点及主要绘制步骤。 阀门在这个设备上数量以及种类较多，学生必须细心分辨各阀门图样的画法。不可一概而论。 教师引导的目的是锻炼学生独立看图和分析各阀门图样特点的能力。 引起学生的重视5识读及绘制阀门管件图4、 绘制阀门图（1）.教师实物演示，学生观察；（2）.教师演示绘制，学生思考；（3）.学生动手绘制，教师点评。（4）.评出优秀的绘制图形的同学，学生互相学习 教师引导学生分析各阀门与管路结合后图样的特点及主要绘制步骤。 阀门与管路结合的画法，不可粗心大意，学生必须细心分辨各阀门与管路结合的图样的画法。 教师引导的目的是锻炼学生独立看图和分析各阀门图样特点的能力。10教学过程教 学 内 容教学设计设计意图时间绘制设备图1 识读工件图，并进行分析（1）漩涡气泵画法对照实物，仿照画出图形，能基本表达出所要描述的物件。（2） 换热器的画法换热器要画出冷、热两股流体流经的管路。切记要实线画出换热器中的管束，表现出换热器的内部构造。（3） 蒸汽分配器 教师指示，启发引导，学生积极思考，共同分析设备的形体特征，并开始绘制设备的图样。 教师引导学生图样绘制步骤。并演示：样图的绘制过程和方法。 此过程教师要重点强调作图的准确性。 培养学生利用以往知识独立分析问题、解决问题的能力。 检验学生对绘制流程图的基本功。 检验学生对以往绘图知识的掌握程度，以及绘图准确性对设备流程图的影响，从第一步开始就让学生树立严谨细心的思想。8设备流程图10教学过程教 学 内 容教学设计设计意图时间学生绘图教师巡视指导1. 安全注意事项a) 不得随意走动，在本人工位上操作；2. 学生操作a) 工位、绘图工具分配（每生一套）b) 公用设备准备（每5人一套）c) 学生绘图 学生绘图操作过程中，教师重点巡视学生情况，关注能力较弱的学生，及时发现共性和个别问题，适时集体纠正。 循序渐进，突破教学难点。 适当提示，让学生积极思考使学生更加有信心。2绘图质量检验1 学生自验2 学生互验3 教师检验4 公布检验结