人教版八年级物理第九章第一节压强教学设计

人教版八年级物理第九章第1节压强教学设计姓 名: 陈艳海单 位：涿州市孙庄中学人教版八年级物理第九章第1节压强教学设计一、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。二、教学目标：1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。四、教学准备海绵、砝码盒、压力小桌、矿泉水瓶等。五、教学程序(一)导入新课 大家都知道，在雪地里行走，脚很容易陷入积雪中；有了宽宽的滑雪板，运动员的脚不但不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，这是为什么？ 从而引出课题，然后出示学习目标，引导学生阅读，让学生对本节课的教学内容有所了解，激发学生的学习兴趣。（二）创设情景、提出问题在学习了压力的概念之后，设计了一个小实验：用两手的中指去挤压一个铅笔或圆珠笔。这个实验学生很容易做，贴近学生的生活。学生有了活动体验，可以有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。学生亲自体验之后，进一步引导学生提出问题“压力的作用效果跟哪些因素有关？”达到激发学生探究热情的目的。（三）、自主探究、解决问题1、作出猜想。学生自由发言，做出各种猜想，选取有关的猜想师生共同分析。2、设计实验：引导学生回顾前面所学“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，明确探究方法控制变量法。引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。3、 进行实验：因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，把演示实验交给学生来做。在探究活动中学生利用身边的器材有压力小桌、海绵、装水的矿泉水瓶、一盒钩码等进行探究。 4、得出结论：通过对实验现象的分析，由学生们总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）(四) 温故知新、建立概念引导学生复习速度的引入和概念建立的过程，寻求建立抽象概念的方法，在与速度概念的对比中引入压强，并用比值法定义压强，降低了压强概念教学的难度，使学生更容易理解。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积。经过半个学期的学习，学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公式进行计算的基本能力，让学生阅读课本，自学单位要求和课本例题，掌握如何计算压强。然后通过当堂训练，老师及时进行纠正和反馈，加强对知识的理解和运用。当堂训练：面积为1的水平桌面中央放着一个底面积为100 c、质量为500g的物体，计算物体对桌面的压强。（五）学以致用、指导生活1、通过两个生活中的实例：图钉和拖拉机安装两条履带，分别提出问题，让学生通过讨论归纳增大压强和减小压强的方法，感知增大压强和减小压强在生活中的意义。2、判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？（1）、菜刀的刃很锋利 （2）、破窗锤的锤头做得很尖 （3）、铁轨铺在枕木上 （4）、在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑板上的人却可 以轻灵的在雪面上滑动。（六）课堂小结、巩固提高引导学生回顾本节基本知识结构，在学生脑海建立完整的知识体系，巩固本节课教学内容。板书设计：压 强1.压力：垂直压在物体表面的力叫压力2.压强：意义：压强是表示压力作用效果的物理量 定义：物体单位面积上的压力叫压强（P） 公式：p=F/S 单