培养小学生良好的英语学习习惯优秀讲稿.doc

培养小学生良好的英语学习习惯优秀讲稿大家好，很高兴和大家一起来探讨这个话题。首先我想介绍一下为什么做这个选题。六月份当贺老师在把这个任务布置我时，我诚惶诚恐，因为对于我这个一线教师来说，自己有什么可以拿出来作为经验介绍呢？让我做讲座是高抬我了。整个暑假我都在琢磨，这也促使了我看了些书籍，查阅一些网络资料，倒也促进了自身成长。我想这次做讲座的老师也是和我一样的体会吧。就像论文比赛一样，没有压力，也许永远不去接触了。所以谢谢贺老师给我这个机会。当我看到宁波教研室教研员乐伟国老师的一篇文章培养小学生良好的英语学习习惯几点建议时，我有点想法了，这个话题我比较感兴趣，对老师们来说更实际一些。对了，就从这里好好思考。我们都知道小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以使学生养成一些良好的学习习惯是我们的义务，也是我们的责任。这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。那我想问问大家，你认为哪些英语学习习惯是特别重要的？对，不外乎听说读写，这是每位老师都应清楚知道的。一、培养认真倾听的习惯对听的要求：认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。学习英语是从听起步的。听是说的前提，没有听，就无从模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。首先我说一下关于如何听老师。小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用手势暗示法，即教师随着示范发音打手势一、二，这时学生边听 教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打三时，全 班齐声模仿。如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、 bag包/ bike自行车、 no不 /not不是，等等；充分利用各种有声教学媒体的范读，如语音、语调、语速；进行发音要领的分析介绍，如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。第二我想谈一谈听录音。小学生听录音跟读，往往只满足于听到，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿、连读等。因此，教师要引导学生听清楚。在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。举个例子来说，grandma当中的d到底是发音还是不发音，考虑究竟是发音还是不发音，还是发轻声。谁能告诉大家？其实这个d实际上是不发音的。同样的还有green、monkey、banana等等（解释如何读错）。越是小细节，越该引起重视。平时应该加强辨音训练，比如单词辨音：horse-house；grass-glass。又比如句子的辨音：a. Im dirty. B. Im thirty.我们知道，小学生有意注意能力较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时容易走神。教师要经常强调专心听同学发言的好处，比如用心多听他人说英语，有助于培养你对英语的敏捷反应。除此之外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免开定向长火车，要多用有意点叫、个别提问，对个体活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置牵制性提问，逼学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师问一个学生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?马上用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a teacher? 又如，请一个学生用英语自我介绍，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。二、培养大胆开口的习惯对说的要求：大胆开口说英语，音量适度，仪表大方。学习任何一种语言都离不开勤讲、多练和常用，包括课内、课外两种环境。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位英语教师的高度重视。这是老生常谈了，很多老师都有自己的独到见解，我们就一带而过。要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。在我们实际课堂中，要记住学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，等到讲完后，教师再指出并纠正。我本人这点也做得很不好，有时心一急就要抢话，需要改进。不知道大家是怎样上你的启蒙课的，我上三年级第一节课就对学生的各种行为做出细致的要求，其中就有要求学生大声讲英语。要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小和声音高低。在集体活动、小组操练时声音宜轻，个别发言得声音响亮，让全班同学都能听到。随着年级的升高，还要反复强调这些要求。我还碰到这种情况，虽然有的学生能做到以上要求，但他急于发言，在说英语时常加嗯“the” “Im”“Its”等口头蝉。这时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不 要低着头，或眼望天花板，或面朝窗外，要面对听众，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。三、培养正确朗读的习惯要求：正确拼读单词，响亮、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，同时也有助于说的能力进一步提高。我想说一说读单词，因为我发现有不少学生都是光拼字母不读单词。无论是个别还是全班拼读 （拼背）单词，都应要求学生先读一遍单词，再拼读字母，然后再读一遍单词。如red,r-e-d,red。另外，学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生先入为主的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先听听录音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带 ）范读、领读时，教师可配以手势表示升调、降调、重读等，还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新授课不宜请学生领读课文。在朗读语言材料时，要求学生不要操之过急，拿来便读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后朗读。这样，朗读效果就比较好。我在实践中发现，有些学生觉得书本上的句子都能讲会背了，在朗读时就漫不经心，不是看着书一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在假读现象。有的语速、节奏没有掌握，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别是在集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的朗读习惯。 四、培养规范书写的习惯书写要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。小学生在学英文书写前，已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。特别是到了三年级，有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师及时纠正，不能放任自流。特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10-15角，不要正放。我们在教学字母时，要十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。那我们就要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约）。另外，中国学生由于写汉字的习惯，在书写英文时，常出现直、方、角现象，如t, y, i写起来就是经常有棱有角。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正，正确示范，充分练习。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。说了众所周知的四点，还有没有什么习惯是需要重点培养的呢？如果仅仅是以上四点，很容易让人误认为我今天和诸位讨论是英语学习能力的培养。习惯不能等同于能力，所以我认为学生还应养成另外两点重要的习惯。五、培养及时复习的习惯要求：独立思考，勤做笔记，新旧知识融会贯通。由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易遗忘，尤其是对刚学英语的低龄学生来说。要使语言知识和技能经常得到巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化。教师需要采用形成性评价和终结性评价并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助，尤其是要进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。六、培养联系实际的习惯 要求：在学中用，在用中学，多方面地积累和汲取英语知识。我国加入世贸组织以来，英语正源源不断地进入人们的日常生活。就目前的新形势而言，人们时下的英语知识技能显得明显不足。学校英语课时的设置满足不了飞速发展的环境。因此，教师要引导学生学好课本知识的同时，注意多方面地积累和汲取英语知识。例如教师可以向学生推荐一些合适的英语报刊读物，收听收看相关的英语广播电视节目，使学有余力的学生能够学到一点程度相当的课外知识，包括英语国家文化、习俗、礼仪、历史，以拓宽视野、培养跨文化意识；还可以让学生找一找生活中的英语，如 CCTV 表示中央电视台、WTO 表示世界贸易组织、PC 表示个人电脑、Bank of China 表示中国银行、Made in China 表示中国制造等，E-mail 表示电子邮件、Taxi 表示出租汽车、 Hotel 表示宾馆。还有五花八门的英语品牌，如：乐百氏译自 Robust、舒肤佳译自 Safeguard、娜爱斯译自 Nice等，学生意识到了从生活中学习英语，他们会很快乐，也很有效。随着学生年级的升高，教师还可以鼓励他们在生活中正确使用英语表达想法，如看懂警示语做文明小公民：Be Quiet.保持安静、Keep Clean.保持清洁、No Parking.禁止停车等；又如见到朋友的到来，可说“Welcome to our school / my home!（欢迎到我们学校/我家来！）”，想和同学一起玩时可以说“Lets play together . OK?（我们一起玩，好吗？）”，碰见外宾时可以说“Nice to see you!（很高兴见到你