《清平乐村居》教学设计.doc

清平乐 村居教学设计课前预热同学们，和城里的孩子相比，在农村生活的我们有什么特别的感受？ 活动方案导入：1 在宋代词人辛弃疾的笔下，乡村田园生活是什么样呢？今天我们一起学习一首词-清平乐 村居。2这首词和我们平时所学的诗有什么不一样？ （词牌名 上下片 押韵 长短句） 小结：其实，词只不过是诗的特殊形式。活动一、初读课文，课文了解大意1打开语文书，先读读生字，再读读词，把字音读准。2指名读。（1-2人）（中差生）3再读一读，看看你能读懂什么，不懂的地方做上记号。（1） 你读懂了什么。（2） 有什么不懂的？（3） 组织交流。翁媪：根据字形就能猜测它的意思。在这首词里，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？（一对年老的夫妻）相媚好：你认为呢？吴音：吴的地方话！ 醉： 知道意思吗？ 可能是谁喝醉了酒还有可能呢？无赖： “无赖”是什么意思？卧剥： 谁知道？活动二、品读课文，了解词意过渡：刚才有同学提到了“相媚好”，老师还有更深的思考：词中说到“茅檐低小”，足以看出生活的清贫，可为什么他们还这么“相媚好”呢？边看图，边读词，从词中你是否有所发现。（一）景美 山清水秀1从哪些地方读懂的？2指名读。3是青青草，而不是青草，青青草是什么样儿的草？4作者在词中提到的景远远不止这些，还有？（点击画面）5看着眼前的景，你想到了哪些词6读出你的感受7评价 读得好吗？8小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。（二）儿子勤劳孝顺1读诗句2看图，说一说3三个儿子你最喜欢谁？相机知道朗读“大儿”“小儿”的诗句。4点击“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”过渡：喜欢小儿的什么？ （1）再去读一读，从哪些地方读出了小儿的可爱，调皮？（2）再读读，哪个词语写出了“无赖”（3）无赖：咱们今天一般情况下用这个词是这个意思吗？ 有时父母特别喜欢你的时候，比如说你那么调皮，有时也会说：瞧，你那个熊样看是责备你,那是因为特别喜欢你.（4）卧： 给“卧”换个词，放进去读一读。 什么感觉？ （5）这是一个怎样调皮可爱的小儿呢？观察图，展开想象，围绕这句话说一说。 出示：你看，他多调皮可爱呀！-。（6）那让我们一起读出顽皮（7）这样的孩子，你们喜欢，父母也喜欢，所以诗中还有一个“最”呀！小结：眼前的这一切，有声有色，有情有趣，这样质朴而淡雅的田园生活，难怪这对翁媪醉里吴音过渡：越看越美，越看越醉，那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！（三）点击：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。1读啊2读着读着，你仿佛听到翁媪在说什么？同桌俩人合作。3那就快把你们的感受带到词里去读读吧！（四）1居于如此的乡村，看到如此迷人的村居景象，真的让我们醉了，越看越醉！谁能给这令人陶醉的村居送一个词或一句话？2让我们把这样的感受读出来吧！（1） 师读上片，学生读下片。（2） 指名读。（3） 评价（4） 指名读3回过头来，读读作者的生平，你有什么想说的？出示：辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩居士。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。任地方官期间，表现出非凡的军事和政治才干，可是却受到朝廷当权者忌恨，被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年，中间虽短期出任福建安抚使等职，但很快就被罢免。到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辞世。（1） 交流（2）这样一个孤苦伶仃的老人，经历了风风雨雨，饱受了打击压迫，而如今还要面对晚年的凄凉和寂寞。回头再看“最喜小儿无赖”，你有什么想说的？（3）羡慕有多大，忧愁就有多大，这个“喜”真是别有一番滋味上心头啊！4谁再来读读这首词！5我想，这样的村居也是你，我，词人向往的家园，这样的村居才是诗人追求的境界。7配乐吟唱：词一般是配乐吟唱的，题目中的词牌名就相当于歌中的调，让我们地来听一听。活动三、拓展积累过渡：这样清新的诗辛弃疾还写过不少！下面老师向大家推荐一首2电脑出示：请大家读一读， （1） 自由读（2） 交流：说说你读懂了