提升公民素养 打造特色校园.doc

提升公民素养 打造特色校园为进一步深化教学改革，提高学生的公民素养，我校高度重视公民素养教育课程的开展工作，始终以基础教育改革纲要为依据，全面贯彻落实公民道德建设实施纲要和关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，多措并举，积极推进公民素养教育，并逐渐彰显特色。一、指导思想坚持德育为先，立德树人。加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。二、总体目标公民素养教育的总体目标是：引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。处理“人与人”的关系主要是教育学生学会做人，学会关心自己，关心他人，懂得维护人与人之间互相尊重、合作互助的规范，包括助人为乐、见义勇为、举止文明、讲究礼貌等美德和风尚。处理“人与自然”的关系主要是教育学生学会共处，懂得维护公共生活秩序的规范，包括遵纪守法、爱护公共财物、保护环境等。处理“人与社会”的关系主要是教育学生学会做事，懂得维护国家荣誉与尊严，拥护中国共产党的领导。懂得维护公共生活秩序，遵纪守法、爱护公共财务。树立服务国家、服务人民的社会责任感。处理“民主与法治”的关系主要是教育学生懂得民主与法制密不可分。既要承认个人价值，尊重自己与他人的人格，充分发挥自己在班级和学校管理中的积极性和能动性，又要有法可依，使学生树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。三、实施途径开展公民素养教育主要以课程引领和主题活动等为载体组织实施，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，提高公民素养。四、行动要求组织实施公民素养教育具体要做到以下几个方面：一是围绕“一个中心”，即：课程和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。二是实现“两个延伸”，即：把主体意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。三是做到“三个纳入”，即：纳入学校综合实践活动课系列；纳入学生综合素质评价中；将教师辅导活动的数量、质量及效果纳入教师教学工作考核之中。四是达到“四个确定”即：确定活动的具体时间、确定专业辅导教师、确定合适的活动内容、确定规范的活动程序。五是做到“五有”即：每个活动要有计划、有记载、有实践、有成果、有实效。五、课程开展的具体措施（一）打造优秀师资队伍，引领公民教育前行。我校通过多种方式提升教师素质和教师的学科素养。引领着公民道德教育一路前行。 1、组建特色团队，加强青年教师培养学校以五位县级特色教师为基础，吸收35岁以下有自我发展要求的青年教师，组建了语文、英语、数学（含理化）、常识（政史地生）、艺体五个团队。每个团队由一名业务干部具体包靠，任团队的团长，负责团队活动的组织协调。各特色教师团队重点抓好“五个一”活动：每天听一节课，每周上一节展示课并进行课堂录像，每周举行一次课堂教学交流研讨会，每月提交一份活动总结，每学期撰写一篇论文，以此推动青年教师的特色发展。2、成立创新工作室，打造教师成长之家2012年初，学校成立了“创新工作室”，由科研室专人管理，配备课改报刊资料60多种，并充分利用网络资源下载专家讲座、名师课堂实录等，组织教师观看学习。学校还依托“创新工作室”这一平台，多次组织专题讲座和专家报告会。曲阜师范大学张良才教授，受邀来我校做了让教育研究引领教师成长的精彩报告；学校组织了“雷夫教育思想”专题报告会；省课程中心主任齐健、省课程中心专家、特聘研究员崔成志到校调研，并给全体教师作了课堂变革和教师专业发展的报告。这些报告拉近了教师与专家的距离，实现了与专家面对面的对话沟通。在创新工作室组织下，广大教师通过听课观摩、教学研讨、收看讲座、基本功比赛、专项训练、课例研究等活动，专业水平得到了极大提高。创新工作室已成为广大教师交流学习、解放思想、开阔视野的场所。3、设立“半天无课日”，开展校本行动研究为解决教师集中研修难的问题，从上学年开始，每学科每周拿出半天时间统一不安排教师上课，进行集中研修。学校多措并举把半天无课日研修活动落到实处。一是设立两口专门的研修教室，安装了多媒体，铺设了线路，为研修提供了场地、设备支持；二是立足课堂教学，固定研修形式。第一二节以教研组为单位开展示范课、展示课、达标课等听课活动；第三节集中评课；第四节穿插开展集体备课、校本课程开发、小课题研究、三笔一话训练等活动；三是加强指导与督查。借助“山东省1751改革创新工程项目学校”平台及本校的名优师的力量，采用同伴互助、专家引领等形式帮助教师解决教学中的实际问题；科研室每天督查各教研组的研修情况，并在下午的校委会例会上通报，对研修中出现的问题，责令限期整改。4、借力“1751”工程，搭建跨区域交流平台我校与枣庄十五中、临沂二十中、威海荣成实验中学、东营董集实验学校、临淄高阳中学6处学校，是省“1751”改革创新工程项目第二片区联盟学校。从2011年12月到2013年10月，第二片区先后在我校和枣庄十五中、临沂二十中、荣成实验中学等联盟学校共组织了十余次校际联盟活动。活动主要采取两种形式：一是同课异构；二是专题交流。我校先后有15位教师提供了公开课，共167人次参加了此项活动，还多次在校际联盟活动中作典型发言。通过参与同课异构、专题交流，聆听省专家的点评和对课堂教学的建议，有效的提高了教师的授课水平。5、搭乘发展共同体之舟，促进教师专业成长。为促进区域教育均衡、优质发展，我校和临朐县龙泉中学结成发展共同体以来，以“互动共赢”为价值导向，以促进两校教师专业水平提升为主要目的，依托名师骨干教师队伍，实现教师培训常规化，教学研究常态化，促进教师专业成长。教师培训常规化：组织两校的所有学科带头人与青年教师结对，两校统一制定教师培养目标和培养措施。同时加大合作力度，实行学部、教研组、备课组、年级组结对等方式，深度交流。加强校际互动，每学期两校均要派出各科教研组长、骨干教师到结对学校，听取参与对方开设的讲座、示范课等活动。 教学研究常态化：每月组织一次两校集体备课活动，实现备课工作的资源共享，两校教师可以直接参与，也可以网络参与；每学期组织一次课堂教学的交流活动，如展示课、课例研究等；（二）活动育人特色鲜明，提升公民教育质量。我校围绕公民教育主题，开展了丰富多彩的校园活动：1、发现感动，用榜样引领人生。榜样是鼓励人们前进的动力。我们持续开展“榜样在我身边评选活动”，实现了用师生鲜活的事例教育（感化）人、用常态化的活动教育人、用集体的力量来教育（温暖）人的目的。（1）内容广泛。评选的内容包括勤俭节约、团结友爱、乐于助人、感恩励志、勇于担责、自立自强、诚实守信、拾金不昧、孝亲敬长、文明守纪、博学多才等师生生活的方方面面。这些事，都是身边的点滴小事，人人都可以学得来、做得好。（2）人人参与。我们把每一位学生、每一位教师、每一位职工、每一位家长和每一个班级、每一个宿舍、每一个级部、每一个科室等都作为评选对象，让每一个人都有出彩的机会，每一个人都能通过自己的劳动和付出得到大家的尊重。（3）每周一评。每周一的班会，每个学生都可以推荐自己或他人在上周的事迹，班内交流分享，推选出一项典型事迹上报学部；每周二上午，每学部择优推荐两项、每处室推荐一项到德育处；每周三上午，由评审小组推选出本周的学校“榜样”；下周一升旗仪式上，对先进事迹进行宣传。（4）年终总评。榜样的事迹，每月一汇总，每学期一展评，学期末进行全校的评比活动。将每周评选出的校级“榜样”事迹，进行整体宣传，由全体师生共同评选出年度“感动校园人物”“感动校园集体”。 （5）常态化宣传。班内设立光荣榜，校园之声广播设立榜样在我身边专栏，周一的升旗仪式上宣读榜样的事迹，学校期刊启航学校宣传栏开设专栏给予报道，学校还组织征文比赛、黑板报、表彰会等多种形式形式，对评选出的评选文明标兵、学习标兵、守纪标兵、特长标兵等，在不同层面上持续对推选出的榜样进行宣传。2、实施积极心理健康教育，培育学生健全人格成立辛寨初中心理健康教育中心。今年3月，以学校德育处为主要阵地，以专职心理老师为引领，成立了以分管校长为主任、由拥有国家二级、三级心理咨询师资格证书的三名教师、全校班主任及部分优秀教职员工组成的“辛寨初中心理健康教育中心”、制定计划，以心理辅导全员育人导师制为模式，为每一个班级，配备了一名心理辅导员。加强对全体教师心理辅导技能培训。每月对全体教师进行一次培训，每周一次的班主任例会时间，心理健康教育的知识成为必训内容。学校还到威海、枣庄等地参加学校心理健康教育交流学习会，申报了中国教育学会十二五重点课题“初中生积极心理素质培养的行动研究”分课题研究项目， 今年6月份，学校被市教育局确定为“潍坊市积极心理素质训练实验学校”。 开设心理健康教育课。配备三名专职教师，每周每班开设一节心理健康教育课，编制 阳光心苑，关爱心灵 校本教材，引进 “彩虹积极心理素质训练教学资源系统”。根据年级确定心理健康教育的侧重点。成立阳光心理社。我校成立阳光心理社团。其宗旨是：让学生参与到心理健康教育活动中来，从活动中学习一些心理小知识，掌握自我心理调节的方法，充分调动学生的主观能动性。心理老师每月为社团成员培训心理知识，开展团体心理活动，以这部分骨干成员为主导，带动全校学生营造一种和谐、健康的心理氛围，巩固心理健康教育成果。开展主题活动。我校确立五月份为学校心理健康宣传月，在今年5月25日的心理健康日上，我们在全校发起以“健康心理、快乐校园”为主题的系列活动：心理健康教育主题班会、心理健康手抄报比赛活动、心理健康教育主题黑板报评选活动、“笑脸”摄影征集、放飞梦想、老师我想对你说等活动。本学期开展了“关注教师心理健康，幸福教师群体” 、“和班主任谈谈心理健康”、“守护自我，绽放美丽，做自尊、自信和自爱的女孩”等专题讲座6场。深化心理咨询，积极开展专题心理辅导。每月编印一期“心灵绿洲”心理校报，设立“心灵绿洲”心理咨询室，建立学生心理档案，跟踪学生心理变化，做好个别师生的心理疏导，及时矫正学生的心理偏差等。（三）创新校本教材，浸润公民素养。我校通过研发丰富多彩的校内课程资源，有力提升了公民道德教育的质量。1、成立学校课程研发中心，统领学校的课程建设工作学校成立以校长为组长、分管校长为副组长、教导主任、教科研主任、德育主任、教研组长为成员的课程研发中心，负责制定学校课程建设规划，确立课程开发的重点，统领课程开发工作；成立以学科骨干教师和有特长的教职工组成的校本课程开发小组，确立以学科备课组为单位进行校本课程开发。2、加强校本课程开发与管理,开发丰富多彩的校本课程（1）制定校本课程开发审报程序一是根据学校的培养目标，评估学生的发展需要，分析学校与社区的课程资源等，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。二是根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本课程开发指南。对教师进行培训，让教师自主申报课程。课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编入学生选修课程目录与课程介绍。（2）开发出了丰富多彩的校本课程我校依据课程标准和学生实际，制定了学校国家课程整合指导纲要，各科依据纲要，对国家课程进行整合，对教材进行二度开发。语文科，刘永敬老师开发了古诗文发展记略与名作赏析，分为先秦文学篇、秦汉文学篇等九个部分，打破了现行教材的编排顺序，以课程标准规定的训练点为原点，或目标，或文本，或知识点展开辐射，使课堂教学活动顺着思维的发展逐步推进，尤为显著的是对古诗文教学依据自己的独特见解，整合各方资源，形成了自己的课程。数学科，进行“数学建模下的课程整合”研究，按照“框架构建、整体推进、全局着眼、局部完善”的方针，总体规划三年的学习任务。特点是“预习领先、框架推进、方法统领、思维为重”，让学生不仅学数学，用数学，迅速抢占学习制高点，而且让学生享受到感知数学、品味数学、欣赏数学的乐趣，从整体高度感受数学思想的价值，进而认识到部分从整体间存在的内在联系，见识求同存异，从方法上感知通法与特法的辩证关系。学科知识拓展类（24门）依据课程标准，设计开放性的、符合学校特色和学生发展的学科教学课程，共开发了自然学科、社会学科和活动类课程41门。包括社会科学类（15门）。课本剧、演讲与口才、阅读与写作、比较阅读、交际英语、英语角、快乐大阅读、秀出我风采、快乐阅读与速写、世界风光、临朐地理、骈邑史话、中国传统节日文化、环游世界、新闻播报。自然科学类（9门）：奥数之光、趣味数学、动漫设计、创新实验、实验小操作、生活中的物理、生物园地、创意无限、巧手快乐行。其中实验小操作课程将初中生必做的20个物理实验、8个化学实验、6个生物实验列为活动内容，以加强学生动手操作能力的培养。活动类（27门）：音体美微学科：跆拳道、剪之韵、墨之韵、中华武术、瞳悦摄影、体育达人、纵横棋社、墨舞丹青、百灵合唱CBA篮球、花毽等27门课程。特色类（11门）安全课程，让安全为生命护航。2013年6月22日，临朐县电视台“周末报道”栏目进行了报道。心理健康课程，阳光心苑。潍坊教育，2013年第一期，以“临朐县辛寨初中扎实开展心理健康教育”为题进行了报道。亲子课程，读书分享辩论会、亲子励志远足。2012年6月，省家委会通讯介绍了我校的亲子励志远足活动。德育课程，开学课程、毕业课程、榜样在我身边等。（3）建立规范管理机制，保障校本课程有效实施课程有了，组织实施是关键。为保证课程开发的计划性，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又主动地发展，结合我校实际，制订了校本课程实施方案。具体做法是：班主任负责学生的选课工作，学部主任进行总协调，学生根据自己的志愿实行选班走读制，选课人数达到20人后，准许开课；依据方案对课时安排及管理、教学评价、保障措施等内容作了明确的规定。例如课时安排：每个年级每周安排两个下午，共90分钟，上课教师要提前一天将教案发到学校教科研邮箱；确立教导处、德育处、艺体卫处为管理机构，对实施校本课程的实施情况进行指导、督查，检查结果纳入教师考核和学生综合素质评价。如教师评价：将校本课程的开发及实施纳入教学常规管理，设立专门小项，占教学常规分值的20%。再如：学生每学期必须选修一门校本课程，学分达不到30分，综合素质评价不能评为A等，达不到15分，综合素质评价不能评为C等以上；每月举行一次校本课程开发研讨交流会，每周的半天无课日时间专门留出一节课时间集体研讨课程开发。以上措施，有效保证了校本课程的实施。（4）抓好校本课程实施评价根据学校校本课程评价方案，抓好对师生的评价。一是学生评价。指导教师要做好平时考勤记录，根据每个学生参加学习的态度及效果，通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，也可通过考试或考查进行检测，学期末对学生进行总体评价，分为A、B、C、D、E五个等级，并记入学生综合素质评价。二是教师评价。教师必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录；按学校整体教学计划的要求