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关于幼儿家庭教育的论文 导语：关于幼儿家庭教育的论文理解孩子是成就孩子的保证学会与孩子换位思考、沟通、交流和他们交朋友关注他们的心情接纳他们的一切这些必须是发自内心的、真诚的下面由小编为您整理出的相关内容一起来看看吧 俗话说：“可怜天下父母心”普天下的父母都热切地望子成龙望女成凤如果教育方法不当结果往往令人失望令人痛心那么我们如何真正去关心爱护儿女对孩子的一生负责呢这就需要我们掌握科学的教育方法给孩子一个成长的支点 一、了解孩子 1.了解孩子的需要 了解孩子是教育孩子的前提对于即将从幼儿园升入小学的孩子来说他们面临着角色转换的挑战这时父母要了解孩子真正需要的要满足孩子的合理需要制止不合理的需要帮助孩子形成新的需要 2.了解孩子的思维环 （1）消极因素 好多家长常常因为孩子没有达到自己的预期目标对孩子发牢骚导致孩子在心里产生的想法是：父母不喜欢我；当孩子有了这种想法他们的感受就是愤怒、敌对；在行为上就会更不听话甚至搞些小破坏所以结果又是受到惩罚或冷对因而更加深了父母不喜欢他的想法这种恶性循环就形成了孩子失败、反抗等消极因素 （2）积极因素 父母创设一种愉快的生活环境（包括物质环境和精神环境）让孩子经常处于愉快的情绪状态孩子产生的想法是：父母喜欢我；有了这种想法他们的感受就是快乐、幸福的；在行为上就会配合家长也表现得很听话所以结果是受到家长的表扬和鼓励有了鼓励就有了动力这种积极的循环是孩子迈向成功的关键 二、尊重孩子 尊重孩子是成就孩子的基础给孩子足够的尊重能让孩子得到健康发展 1.尊重孩子的人格 父母要给孩子面子学会变通尤其是人多的时候不要批评孩子不要议论孩子 2.尊重孩子的隐私 父母不要总是希望控制孩子的一举一动要真正了解孩子必须首先给予孩子尊重很多父母总是抱着传统的观念把父母摆在权威的角色孩子应该有自己的秘密父母进入孩子房间应该先敲门移动或用孩子的东西应该得到他的允许任何牵涉孩子的决定应该先和他商谈不要随意翻看孩子的日记应该尊重孩子的所有权把他当一个成人一样尊重 3.唤醒孩子的权利意识 父母的责任是唤醒孩子的权利意识而不是将它扼杀在萌芽状态一个明确自己权利的孩子才会懂得捍卫自己的权益 三、理解孩子 理解孩子是成就孩子的保证学会与孩子换位思考、沟通、交流和他们交朋友关注他们的心情接纳他们的一切这些必须是发自内心的、真诚的说话也不能摆出家长的架子如当你的孩子回来时你发现孩子又和别人打架了作为家长你一定不会高兴但是这时你还要同时想到你是孩子的朋友当你走过去的时候你不能呵斥：“你不好好学习又和别人打架”而应该拍拍他身上的灰关切地问：“你又被别人打了伤到没有别人打你你不知道跑呢”这样孩子才会更加信任你才会愿意和你分享他的秘密于是你也就可以深入地了解孩子的内心世界 四、读懂孩子 1.用孩子的思维去看待孩子 在家庭教育中很多家长都会犯这样的错误常常用自己的思维去看待孩子比如孩子在地上爬、滚大人会说不要这样会把衣服弄脏的他不会知道这样的一句话会让孩子玩得不尽兴；孩子在家里翻箱倒柜弄的家里到处乱糟糟家长会问你为什么要这样这么不听话有的家长还会打骂孩子结果孩子的探究能力没有了；过马路时孩子提醒：“妈妈红灯不能过”家长会说“没关系有急事要办现在也没交通警察在”这些都是用大人自己的思维方式去解决事情家长不会站在孩子的思维角度里去想问题有交警就遵守交通规则没有交警在就不遵守家长这样做就会教会孩子投机取巧因此不论何时家长都应该站在孩子的角度去看、想问题别用大人的思维去套牢孩子 2.懂孩子比爱孩子更重要 著名女性情感心理作家苏芩说过这样一段话：“懂你的人会用你所需要的方式去爱你不懂你的人会用他所需要的方式去爱你于是懂你的人常是事半功倍他爱得自如你受得幸福；不懂你的人常是事倍功半他爱得吃力你受得辛苦两个人的世界里懂比爱更难做到”懂得确实比爱更难做到！试想想每一个家长都知道爱孩子但是正如高尔基所说：“那是母鸡都会做的事情”懂得如何去爱才是更重要的这就源于我们的懂得所以懂孩子比爱孩子更重要 五、关心孩子 对孩子来说父母的爱就如同孕育地球上所有生命的太阳和水那样重要然而如此重要的感情也会有让人意想不到的“爱的误区” 1.只关心孩子是否“吃得饱”不关心孩子是否“过得好” “吃得饱”是一种物质上的满足而“过得好”不仅包含了物质的需要而且包含了精神的需求在竞争社会里孩子所承受的压力比父辈大竞争能力是社会适应能力的一个重要方面人的精神也出现层次化和多样化重视孩子“吃得饱”已远远不够应让孩子学会“过得好” 2.只关心孩子分数高不高不关心孩子能力有多少 有的家长只关注孩子的分数而把培养孩子的态度、意志、品质、责任感、敬业心、适应能力、劳动习惯、沉着冷静、善待挫折等品质忽略了使孩子成为学习的“尖子”人格上的“矮子”严重影响了孩子的正常发展和社会生存能力 一分耕耘一分收获孩子的教育也是如此孩子的心灵是一块神奇的土地播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子就会获得习惯的收获；播上习惯的种子就会收获品德的收获；播上品德的种子就会获得命运的收获以上是我本人在对孩子教育过程中的一点经验当然这是不全面的希望能和大家共勉 参考文献： 叶莉让幼儿在韵律活动中充分的表现自我科学大众：科学教育（02） 幼儿教育过程中的主题活动设计实际上是由老师在主题活动具体实施之前完成的工作并为其他指导老师提供参考然后由各小组指导老师完成指导计划通常情况下主题活动设计应当包含活动主题(即活动主题的名称、活动背景等)、目标(其中包括总目标和各环节的分项目标等)、适用对象、活动时间、活动设计和指导人员、活动持续时间、实施过程以及实施建议和评价等从实践来看制定指导方案不仅可以明确老师的任务而且有利于落实具体活动 一、明确主题 主题活动设计中的主题即在老师指导下的集体活动中以某主题作为基本线索并且围绕该主题参与活动人员进行交流对于幼儿园而言设计的主题应当符合教育性而且最好结合节日、孩子们比较感兴趣的话题内容以确保设计话题的“亲民”性这也更容易被孩子们接受大大提高了活动实施的实际可行性明确的活动主题应当更贴近孩子们的生活实用性一定要强能够确保幼儿在参加该主题活动过程中学以致用即利用自己所参加的活动及所学能够解决现实生活中的问题这也可以充分发挥幼儿的主体作用培养他们自主学习的意识和能力 二、目标表述 随着教育主题各阶段活动的全面展开孩子们的认识以及体验也逐渐深化主题活动的主要目标基本形成主题活动中的各阶段设计目标也不尽相同第一首次活动目标表述即孩子们参加某活动方向以及要求在一次具体活动中既可以是课堂教学活动又可以是课外活动第二活动范围参加主题活动的孩子状况实践中可以看到虽然很多教育主题之于不同年龄段的幼儿均可实施但是幼儿园大、小班幼儿的年龄特征以及认知水平等参差不齐对此应当明确范围教育活动设计方案应当更具实际可操作性以及针对性 三、设计与指导人员 第一设计人员在主题教育活动中既可以是老师作为设计人员也可以是教学团队标明设计人员既可以是对老师创造性劳动的认可还有利于实施人员、开发人员之间的沟通第二教学团队以主题活动为基础成立教学团队这是最基本的同时还要明确教学指导小队既可以明确团队形成、各成员具体任务又可以促进主题活动的有效实施 四、准备与实施 首先应当做好活动主题资源准备工作其中主要包括家庭、幼儿园现有资源以及实践基地和社区等同时还包括幼儿园人力资源如教师和幼儿家长利用其次主题活动的具体实施在这一环节是主题活动设计的一个重要内容建议分阶段对主题活动全过程优化设计或者利用可跳转设计思路每一个阶段的目标设计均是在分解主题活动总目标在此过程中不仅包含了幼儿活动的主要内容设想而且必须包含与之对应的老师指导重点比如在“绿化带以及小区环境”这一主题活动方案实施设计与实施过程中就可以将研究过程进行分阶段第一阶段主要是确定专题激发孩子们的兴趣在此阶段老师应当结合实际通过播放花草树木以及草坪被践踏等相关环境问题课件、视频等然孩子们有更为直观的感受和认知并以此来激发幼儿的公众意识在此过程中还要适时的组织学生进行讨论从而准确定位和确定活动专题第二阶段研究方式和方法我们和孩子们共同商讨根据专题优选研究方式和方法(1)拍摄一些关于绿地破坏方面的照片和视频;(2)在一定的时间范围内记录践踏草坪的人数;(3)组织问卷调查随机对街头群众做调查;(4)访问主管部门、专家第三阶段组织幼儿进行分组讨论、开展实践活动根据幼儿的特点以及主题活动内容编排小组并对小组成员进行合理分工;根据活动要求制订具体实施方案并且选择活动方式和方法第四阶段总结根据收集到的相关数据、调查问卷资料等撰写报告构想和设计汇报形式在准备好交流汇报以后再展出结果 五、评价及建议 幼儿教育主题活动评价作为主题活动的一项重要内容其始终贯穿于整个主题活动全过程对于主题活动方案而言在设计时应当包含活动评价方面的内容同时这也是应当重点突出的评价方式就活动实施而言笔者认为对主题活动具体实施时可能遇到的相关问题以及困难等需进行深入研究并在此基础上针对性地提出一些对策值得一提的是在现代多媒体技术条件下幼儿园老师应当及时转变角色准确定位既是指导者、合作者以及设计者又是学习者、资源查询者和研究者在当前的形势下研究以及探讨幼儿教育主题活动实施时的老师指导策略成为需注意的基本问题作为老师应当具备观察以及分析问题的意识和能力全面整合和提升幼儿的能力并为此创设优越的环境和条件根据实际情况适时的调整计划 六、结语 总而言之幼