英语人教版五年级下册Book6 unit3 B let talk.doc

A 第 四 课 时l教学内容与分析1教学内容：B lets try lets talk2教学目标：（1）能够完成听录音选择答案的活动。（2）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。（3）能够在情景中运用句型When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall. 询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。（4）能够在语境中理解生词Great Wall的意思，并能正确发音。能够运用句型Ill 完成句型操练活动。3教学重点、难点分析：重点：能够在情景中运用句型When is the trip this year? Its in October. Well go to the Great Wall. 询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。难点：能够运用句型 Ill 完成句型的操练活动。l 课前准备1本课教学相关的月份单词卡片。2多媒体课件。l 教学设计 教学步骤 热身与复习（Warm-up and Revision） 1. 复习A部分所学单词。 方案一：Play a game: “Catch the plane”. 教师利用幻灯片快速播放A部分所学的单词、词组，学生边读出单词边做catch的动作。 方案二：lets sing: The twelve months.(PPT播放视频，学生跟唱) 2Ask and answer. 教师呈现A lets learn 部分的图，引导学生用“When is?Its in ”做问答练习。 呈现与操练（Presentation and Practice） 1教学句型 “I will ” 承接 “Ask and answer” 环节，教师呈现 a birthday cake T: When is my birthday? Can you guess? S: Is it in ? T: No. Yes. Its in May. And I will have a birthday cake. 引出句型“ I will” 教师教读，并用 “ I will” 说句子： I will have a birthday cake. I will have a birthday party. I will play with my friends. 学生对句型相对有点熟悉之后，教师进一步提问， T: What will you do on your birthday? S1: I will sing and dance. S2: I will watch. . T: Sounds good! 2Lets try.PPT呈现书本Lets try 的图与Oliver的头像T: This is our friend Oliver. Olivers birthday is coming. What will Oliver have on his birthday? Lets listen and tick. 教师播放录音，并核对答案。 3. Lets talk.(1) 呈现对话PPT呈现Oliver与Chen Jie对话的情景图。 T: Oliver is happy. Because he will have a birthday party. Andhe will have a school trip, too. When is the trip this year? Can you guess?:S: Its in autumn.T: Yes. But in which month? Let s watch the video and find the answer. OK?Ss: OK. 教师播放对话视频。 T：When is the trip this year?S: Its in October.（2）教学OctoberPPT 呈现October, orange, no, water。T: Can you try to read the new word?学生试着读出October 的发音，教师播放单词读音，示范。T：October. Ss:October . 教师随机挑选学生来读单词，检查发音是否准确。 PPT呈现October的缩写形式。 T：This is the short form for October. T: Oct. . Ss：Oct. .（教师指读单词，学生跟读） (3) 操练对话 教师以开火车的形式带领学生进行对话操练： T: When is the trip this year? S1: Its in October. When is the trip this year? S2: Its in October. When is the trip this year? S3: (4) 教学 句型“Well .” PPT呈现have a trip的图片。 T：Boys and girls, well have a trip this year, too. Where will you go on your trip? 引导学生用word band中的地点词汇回答： S1:Ill go to the West Lake. S2:Ill go to the beach. S3:Ill go to the Jiangbin Park. . 教师示范之后，学生进行同桌pair work. PPT呈现Oliver与Chen Jie对话的情景图片与问题：Where will Oliver go? 教师引导学生再次观看对话视频。 T: How about Oliver? Where will Oliver go? Lets watch the video again and find out the answer. 学生听完录音找到答案：He will go to the Great Wall. 教学 “the Great Wall” PPT呈现长城的图片，教师教读the Great Wall .学生跟读。 T:Where is the Great Wall? S: Its in Beijing. T: Whats the Great Wall like? 教师播放长城的图片，学生观看之后回答 S1：The Great Wall is long. S2: The Great Wall is great. . T: Oh, I love the Great Wall. Do you love the Great Wall? Ss: Yes. (5) lets read 教师通过PPT一句一句播放对话录音，学生模仿跟读。注意每句的语音、语调、重读、意群停顿。 T：Now its time for us to read the dialogue. Please pay attention to the pronunciation, intonation, stress and pause. 模音之后进行同桌之间的角色扮演练习。 T: Now you can practice the dialogue in pairs. 巩固与拓展（Consolidation and Extension）1. 巩固文本对话。 方案一：给视频配音。 教师播放无声的对话视频，学生看着字幕给对话分角色配音。 方案二：排序号。 教师将文中的对话顺序打乱，要强求学生根据自己的记忆将句子重新排序。 方案三：补全句子。 教师将对话中的部分内容隐去，同桌之间根据剩余的语句，联系上下文进行对话练习。2. 语言拓展运用。 （1）创编新对话。教师提供季节、月份、节日、地点的词汇，引导学生根据原有的对话结构创编新的对话。T: You see well have a trip this year, too. Now you can make new dialogues with your partners. （2）以Mothers Day为背景，说一说、写一写自己的打算。 说一说。 PPT呈现母亲节的图片与文字介绍，让学生感受节日的温情。T: Mothers Day is coming. What will you do for your mum?Please discuss in your groups.教师引导学生分四人小组讨论、汇报。汇报自己的打算以及同伴的打算。 写一写。 参考书本上word bank中的词组进行书写。T: Now its time to write. Please pay attention to the capital letters and spaces. 家庭作业（Homework） 1. Read the dialogue on P27 after the CD for 3 times. 跟着CD读书本P27三遍，注意模仿重音、停顿、语调。 2. Ask your partner what he/she will do for birthday party. 询问同桌他/她将在生日聚会将会做些什么。 建议与说明 利用小游戏或动画歌曲热身，让学生能快速集中注意力，在欢快的节奏中进入学习主题。 借用教学图，既可以复习1-6月的单词与节日名称，又可以在师生对话、生生交流中,引导学生了解本单元的主要内容，呈现主句型，为新课教学做铺垫。 创设生日情景，快速进入书本主题，引出重点句型。教师通过句型示范，学生容易理解;同时，教师多次表达重点句型，也是在多听的基础上完成语音导入。 从前面教师的生日到Oliver 的生日，过度自然，学生通过上面词汇与句型的练习，能很顺畅地完成听力练习。 快速进入课本对话主题的教学方式能节约教学的时间、提高教学的效率。教师以一个简单的小问题引导学生看对话找答案，不仅让学生感知了对话大意，也激发了学生学习的兴趣。 良好的词汇记忆习惯与方法将使学生受益匪浅。教师在词汇教学中要有意识地训练、培养学生的直接拼读能力，利用已学单词直接拼读出生词，扫除学习过程中得拦路虎。 开火车式对话能使学生注意力高度集中，并且又答又问，全面练习了重点句型与生词。 延续旅行的情境，假设我们要去旅行，询问同学们的意见，让学生能用句型做真是的运用与表达，这既是对句型的高层次练习，又为课本对话的导入与拓展做了准备。 这是教师第二次运用课本资源视频。学生带着问题再次感知对话，进一步理解了对话，找到了对话中的又一个关键词。教师通过图片的方式直观地教学了the Great Wall，简洁、深刻。 正确、流利的语音是任何一门语言的基础。特别是小学阶段作为英语的起始阶段，如何让学生掌握正确的语音至关重要。模仿是学习正确、优美语言的良好方法。人教版新教材的课本录音纯正、地道，是学生很好的学习资源，也是老师便捷的教学资源，教师应充分利用这些优秀的资源提高自己的教学效果。 不同的巩固活动适合不同程度的学生。教师可根据自己班级的实际情