青少年校外教育与素质教育的研究（李欢初）.doc

青少年校外教育与素质教育的研究湖北省孝感市玉泉小学李欢初青少年校外教育是我国教育事业的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径，青少年学生校外教育的任务就是要全面贯彻党的教育方针，努力开展丰富多彩的校外教育活动，在实施素质教育中发挥独特的功能和作用，为青少年学生创造文明健康、丰富多彩、有利于德、智、体、美全面发展的社会育人环境，促进青少年学生的健康成长。一、青少年校外教育在实施素质教育中的作用与意义校外教育是相对于校内教育而言的一种教育形式，是素质教育的一个重要方面，是家庭、学校、社会三大教育体系中的一支，是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支撑。（一）、青少年学生校外教育可以有效地克服应试教育的弊端，促进青少年学生整体素质的提高。党中央、国务院提出改革应试教育，推行素质教育是实施科教兴国战略的根本举措。素质教育的核心就是培养思想品德、创新精神和实践能力，着眼于提高整个国民素质。校外教育以独特的教育功能、独特的组织形式，在素质教育中起着不可替代的重要作用。首先，校外教育有实践性。它让青少年学生在实践中，在体验中受教育。青少年学生的成长规律有一个特征，就是越让青少年学生亲身体验社会、体验知识，他们越是刻骨铭心。其次，校外教育有趣味性。它根据青少年学生的兴趣来设置教育内容，让青少年学生在快乐中受教育，这体现了现代教育思想。三是校外教育有时代性。传统教材多年一贯制很难及时、生动地反映时代的变化。而校外教育能紧紧扣住时代的脉搏，根据时代的需要设置教学课程和教学内容，站在社会发展的最前沿实施教育，有鲜明的时代特征。四是校外教育有社会性。它不光传导知识，更培养技能，培养非智力因素，塑造人格和健康的心理，促进少年儿童全面发展，缩短人的社会化过程。五是青少年学生校外教育可以激发青少年学生的潜能，健全青少年学生的人格。现在很多孩子在学校里成绩并不拔尖，在学校可能很压抑，但他们动手能力、实践能力可能比较强，他可以在校外教育中找回自信，找回欢乐，找到成功的喜悦，这对青少年学生人格的养成具有重要的意义。（二）、青少年学生外教育可以整合社会资源，促进全社会来办教育。2010年召开的全国教育工作会议中，胡总书记就推动教育事业科学发展提出的要求中指出：必须坚持改革创新，创新人才培养模式，进一步消除制约教育发展和创新的体制机制障碍，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制。我们认识到，校外蕴藏着巨大的社会教育资源，包括人力资源、物力资源、社会人文景观等等。而这些资源很难直接被学校教育吸纳，因为学校教育是一个相对独立封闭的体系。在很大程度上只有依靠校外教育这个载体，广泛吸纳社会资源，才能更好地形成一个全社会办教育的格局。（三）、青少年学生校外教育可以充分利用青少年学生课外的闲暇时间，促进青少年学生健康成长。中小学生一年有170多天的时间在校外，如何利用校外的时间、空间进行素质教育是一个重大的现实问题。在校外仅靠家庭是不够的，现在一些家庭“望子成龙”心切，但不知道现代教育的方法，盲目给孩子增加压力，引发一些消极后果，有的甚至触目惊心。优质的青少年校外教育能为家庭教育提供科学的支持，能够弥补家庭教育的不足，从而提高家庭教育和社会教育的整体水平。二、探索优良的青少年校外教育运行机制校外教育空间大，时间不固定，对象层次复杂，工作难度很大，因此必须动员全社会来抓。社会化是校外教育的必由之路。我们要把社会化作为推进青少年校外教育的良方。只有面向社会，充分依靠群众的力量，才能把校外教育事业真正办成服务所有少年儿童的社会教育事业。（一）、实现青少年校外教育机构的社会化。要建立青少年学生校外教育网络，把当地青少年学生校外活动中心作为拓展青少年学生校外教育机构的骨干力量，并积极发展乡镇、居民小区、村等综合性、社区性少年儿童校外教育活动阵地，从总体上扩大少年儿童校外教育的规模，拓宽接受校外青少年学生教育的途径。（二）、实现青少年学生校外教育阵地的社会化。除了当地青少年学生校外活动中心外，鼓励支持兴办各种各样的青少年学生教育基地。倡导百花齐放，只要是对青少年学生校外教育有帮助的，国家都应给予鼓励，给予保护，给予扶持。现有的教育阵地要充分向社会开放，还要动员个体和私营企业办校外教育机构。社会上蕴涵着对青少年学生进行教育的丰富资源，要充分利用这些资源，形成多层次的青少年学生校外教育基地，包括社区为青少年学生校外教育提供的场所、社会文化场所以及历史和人文景观等，将其纳入少年儿童校外教育体系中。（三）、实现青少年学生校外教育队伍的社会化。各科骨干教师是校外教育队伍的骨干力量，但这远远不够。还要聘请各方面的专业人士、社区工作者、家长及热心少年儿童校外教育的志愿者，在必要的培训后，作为在各个层面从事校外教育的志愿辅导员。时代呼唤高素质的人才