第三届教学案例评选：Unit 3 Topic 2 Section D.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品仁爱版九年级上册Unit 3 Topic 2 Section D鹤岗市第十三中学 杨明嘉课题：仁爱英语教材九年级（上）Unit 3 Topic 2 Section D 来谈谈我的教学设计。一、教材分析1教材的地位及作用本单元围绕着世界语言英语展开，谈到了英语的广泛应用、英语学习的重要性、不同国家应用英语的差异、英语的发展、手势语、英语学习策略等问题。这些话题与学生的英语学习息息相关。而本话题谈论英语在不同国家的应用，由澳大利亚英语、英式英语和美式英语之间的差异引入话题，融入手势语，最后总结英语的发展历史及英式英语与美式英语的主要差异。现在进行时表将来是本部分的语法重点。本课重点突出，内容丰富，层层递进。2教学目标大纲规定“听、说、读、写”全面训练，不同阶段各有侧重，起始阶段要以视、听、说入手，听说训练比重大，因此依照大纲要求和学生的实际接受能力，分析此课所处地位及作用的基础上，确立以下教学目标：1）Learn new words and useful expressions.2）Review and sum up the usage of showing the future by the present continuous tense.3）Know about the developing history of English.3教学重点：useful expressions.4教学难点：the usage of showing the future by the present continuous tense.5课题点：激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效性。二、学情分析初三年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。这就要求教师必须灵活设置教学过程，精心安排，最大潜能的激发学生的学习兴趣，根据学生的实际情况，分层教学、因材施教，做到兼顾全体。三、 说学法教学生学会学习英语是我们实施英语教学的最终目的之一,通过本课教学培养学生采用以下方法: 1) 参与式学习法培养学生从练中学, 从做中悟, 从说中用的学习习惯。 2） 以小组的形式学习，相互合作，体现我校英语教研组科研课题。四、 说教法及学法指导本课采用情景教学法、任务型教学模式、小组合作,让学生的口语交际活动贯穿课堂始终。培养了学生的观察力、注意力及质疑能力的同时在运用语言的过程中不断掌握和巩固所学知识,指导学生进行比较归纳的强化记忆,做到形于身、记于心。采取任务教学法，把每个教学目标融入教学任务中，学生完成任务的过程就是课堂教学的过程，学生通过完成任务，不断获取完成任务所需要的信息、知识、能力与技能。五、 教学过程:1、组织教学歌曲导入(以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。)2复习1） 让学生回顾本话题的语法项目，复习现在进行时表示将来的用法并练习，然后听2a巩固。完成2a。2 ）让学生翻译2b，并归纳出更多本话题的语言点。完成2b。3呈现1）通过谈论不同说英语国家英语的差异，导入新课，并掌握生词。2）Play a game 教师给出单词的汉语意思，如果学生知道用英语怎么说，就尽快起立，说出英文单词。（此部分考查了学生的记忆力，并最大限度的调动了学生的学习积极性。）4新授1）Mark true or false according to 1a. Finish 1b.a. American English is totally different from British English.b. Long ago, many British people were forced to leave their country. They took the English language to other places, like America, Australia and Canada.c. The English language has changed little in the past few centuries.d. The people who came from other countries didnt bring any new words with them.2）播放1a 的 flash，把学生带入到课文的语境之中。(此部分利用flash这样的有声资料,把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，使课堂教学生动形象；易为学生所喜欢并模仿。充分激发了学生的学习兴趣，使学生想学、乐于学，培养学生的语言交际能力。) 观看flash后，核对答案。3）再次播放flash，让学生跟读课文。4）让学生自读课文，小组合作找出对话中他们不懂的地方。（采取任务教学法，使学生的学习目的明确，并培养了学生的质疑能力。）5）教师根据学生所提问题讲解知识点。5巩固1）学生再读 1a 并找出关键词，教师板书关键词，然后与学生一起根据关键词复述1a 。（同学之间可以相互补充，学生们团结协作，培养学生的合作意识。）2）让学生根据1a ，完成 1c ，教师核对答案。(强化学生对本课知识的理解和运用。)6练习1）小组活动。猜出3中的谜语。教师核对答案。2）让学生阅读并理解4中电子邮件的内容，复习电子邮件的格式。7总结：学生独立总结本课所学内容。8作业：A. Remember the new words in this section.B. Help Michael write an e-mail back to WangJunfeng.9板书设计六、教学效果预测 贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。总之，在整个课堂教学中，通过信息技术的运用，教师角色的转变，学生