班主任工作案例新.doc

班主任工作案例沟通源自心灵的交融班主任工作案例 沟通源自心灵的交融 也许平淡的日子，带给我太多平淡的感受；平淡的生活，有时候让我很难触摸到感动的边缘。在我身边发生的一切都是那么的平凡，以至于我实在找不出什么可写的感人素材。今天我之所以有勇气提起笔来，不是因为我的成功，而是想用我的这个故事来警醒我以及我的同行。从教十几年来，尝尽了教书育人的酸甜苦辣；也适应了教育改革的与时俱进。曾几何时，壮志满怀；曾几何时，激情荡漾；曾几何时，因学生泪流满面，曾几何时，为学生绞尽脑汁；又曾几何时，与学生情深意厚。在这十几年的教学生涯中，是工作让我懂得了忘我，是学生让我懂得了真诚。作为一名老师，不但要有精湛的专业知识，更要有一颗博大的与人沟通的爱心。这是在我担任了班主任工作之后更加深刻的体会到的。记得刚刚走上讲台的我，接手了一个全校最乱的班级做班主任。新官上任三把火，脾气暴躁的我最初的管教方法便是高压政策，对学生提出种种要求，应该干什么，不应该干什么，必须按要求去做，不去做便挨罚，惩罚学生的方法到成了我比较头疼的事了。开始学生摸不着我的脾气，有些爱捣蛋的学生被我的阵势吓住了。我挺洋洋自得，然而没出半个月，学生很快适应了我的管教方法，原来也不过如此，挨罚只不过是扫扫地，擦擦黑板而已，有何惧怕？于是捣蛋的学生越来越多，并且对于我的惩罚不屑一顾，罚就罚，罚完照样犯错误，而且越来越猖狂，不管我怎么压制，学生不但没有改变，甚至对我有了抵触情绪，偏偏和我对着干，我说东他们偏偏往西。一段日子下来，弄的我是焦头烂额，身心疲惫。白天吃不下饭，夜晚睡不着觉，整天琢磨着如何对付学生，每天甚至怕进教室，怕见学生，也正因为如此，我所教的数学这一科也由全年级第一而落后于平行班总效果20个百分点。面对眼前的情景，我傻了，该管的我管了，该说的我说了，该教育的我也教育了，为什么学生没有改变呢？原来壮志满怀的我，现在竟不知所措，眼前一片迷茫，一肚子的委屈不知何处倾诉期中考试后的班会如期而至，站在讲台上，面对眼前捣蛋的学生，面对考的一塌糊涂的各科成绩，再想想自己的真心付出，感觉真的是很委屈。虽然我强迫自己要控制情绪，然而不听使唤的泪水仍旧在学生惊讶的表情中哗然而落。我咬住嘴唇，背过身去，面对黑板，可是我却抑制不了全身的抽搐。或许学生是被下住了，教室里静悄悄的，没有一个人说话，连出气的声音都没有。我知道我失态了，我必须想办法挽回这个局面，于是擦掉泪水，对学生说：“不管老师怎么做，老师所做的一切都是为了你们，我希望同学们能理解老师，这段时间，老师的班主任可能做的不好，请同学们原谅。现在我想听听咱们同学的想法，你们可以用写信的形式告诉老师吗？”听完我的话，学生们都静静的拿起笔，埋下头，有的思索着，有的已经刷刷的写了起来 入夜，在学校宿舍昏黄的灯光下，我打开了一个个充满幼稚而又童真的世界。其中一个最捣蛋的学生许辉是这样写的：老师你别哭了，以后，我要再捣（倒）乱，不好好学习，你就使劲打我，打了我，只要我不反抗，其他学生就不敢再捣（倒）乱了。我的眼睛湿润了，这是那个曾让我头疼的学生吗？忽然之间，我竟感觉他是那样的可爱，同时也意识到自己是不是真的忽略了某些东西。还有一位特别聪明而又很调皮的男孩孟凡东在信中这样写到：老师，对不起，是我们错了，实际上，我们很想和您做朋友，我们都很喜欢你，可是我们实在受不了你的严力（厉），而且，那次中午我确实是在和同学讨论问题，就是声音大了点儿，没有发现你来，你就不分青红造（皂）白的训了我一顿，我感觉很委屈，所以才顶了你，在这里我向您到（道）歉读着孩子带着错别字的真情道白，我的心颤动了，我刚知道为什么后来他总是和我作对，我伤了孩子一颗向上的心啊！读着每一个学生的心声就好像读着一本著名的的心理学著作，让我爱不释手。我豁然开朗，终于明白孩子们想要的是什么，埋怨自己为什么刚刚走出校园就忘了自己也曾是个学生。捧着这四十几封学生的信，仿佛捧着四十几颗活泼可爱的心，我把他们放在胸前和我的心一起跳动，这一夜我失眠了 第二天，我把数学课改成了班会，拿着给学生回的四十几封信，我走上了讲台，从学生清澈而又明亮的眼睛里，我读懂了学生的期待，轻轻打开第一封信：亲爱的孟凡东同学，谢谢你对老师的期望，是老师辜负了你们，是老师错怪了你，老师向你真诚的道歉，希望你能接受说着我郑重的向着学生深深的鞠了一躬,讲台下静悄悄的忽然，孟凡东站了起来，接着全班掀起了掌声。读着每一封给学生的回信，我看见有的学生在偷偷的抹眼泪，我的眼睛也湿润了，这次是感动的泪，是心与心交融的泪，我感到我的心在和学生的心一点点的靠近当我的心和学生的心真正融合在一起的时候，我发现，我班的同学是那样的懂事可爱以后的日子里，随时与学生沟通，倾听学生的想法，给学生自主的权利，培养他们自己解决问题的能力，成了我这个班主任的主要任务。这样，不但提高了学生的积极性，我也得到了学生的认可，成了学生可以倾心畅谈的朋友。课上，我们一起探讨问题，课下我们商量如何把班级搞好，同学们献计献策，争着做好班级的主人。虽然我们天天见面，但书信却成了我们交流的主要方式，每天清晨，打开抽屉，我总会收到几封学生的信。我也像发现宝贝似的迫不及待的打开来读，在信里，有的学生提醒我班级有什么样的新动向，应该采取什么样的措施；有的学生向我倾诉自己的烦恼；有的学生跟我分享自己成长的快乐；甚至有的学生把早恋的话题也跟我谈起。同样，我也会通过书信的形式和同学交流，及时采纳学生的建议，随时解决班内出现的问题，跟学生一起分享他们的烦恼与快乐，指明他们成长的方向，使他们少走弯路。我要让我的心时刻与学生的心在一起。也正因为如此，我们班也就顺理成章的成了全校瞩目的文明班集体。因此，我相信了世上的这样一句话：有付出就必定会有回报。当然，与学生交流并不是一件简单容易的事，有的学生不愿意跟老师说心理话，他们有抵触老师的情绪，所以在以后担任班主任期间，我想出了一个办法，就是让学生写周记，通过学生小小的周记本，让我走进学生的内心世界，周记成了我与学生沟通的桥梁，学生当面不敢说的话，都能在周记中呈现出来，我也同样把我的心理话写在每一个学生的周记本上。这时我和学生就有同样的感觉：我不但是他们的老师，更是他们的朋友。朋友之间无话不谈，学生指出我管理中的失误，给我好的想法，总是让我受益非浅。了解每一个学生的心声，随时给他们指明方向，让他们在不知不觉中健康成长，这更是我的责任。写周记是我这么多年来担任