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对突破思维定势局限性的几点感悟董卫超 学号：10203034思维定势（Thinking Set） 是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势具有明显的局限性，是束缚创造性思维的枷锁。本文旨在通过以下两个经典事例，简要说明对突破定向思维局限性的一些感悟。 首先，第一个事例是发生在两千三百多年前的濠梁观鱼。原文庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”译文庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你的想法；同样，你也不是鱼，所以，你应该也不知道鱼的快乐。”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你在说你不是鱼，怎么知道鱼的快乐的时候，已经说明你是知道我的。” 分析 以上是是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、辩论家和文学家庄子与其友人惠子的一段经典辩论。庄子与惠子的此交锋，由知鱼到知我的过程中，庄子在对自己极端不利的情况下，迅速的抓住了惠子的自相矛盾，从而迅速的转败为胜。让我们重新回到故事中，进行仔细的分析。故事的开头，庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”在这里，请大家注意住句话背后的意思，其意思是说“你不知道鱼的快乐。”庄子说：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你的想法；同样，你也不是鱼，所以，你应该也不知道鱼的快乐。”这句话，咋一看非常严密、无懈可击，使庄子一下子陷入极度的被动。然而，我们分析其背后的意思会发现，这句话的意思是与上一句的意思是相互矛盾的。在上一句，惠子的言外之意是“你不知道鱼的快乐。”即，“我很清楚，你不知道鱼的快乐。”而本句中，惠子却说道：“我不是你，固然就不知道你的想法。”其意思就是：“我不是你，所以不知道你知道与否。”这正好与上句的内容自相矛盾。让庄子一下子抓住了问题的关键。所以，庄子接着说：“请从我们最初的话题说起。你在说你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？的时候，已经说明你是知道我的。”也就是说，你既然已经知道了我，怎么又说你不知道我呢？感悟通过对此次辩论中的两个人物的分析我有以下感悟。一， 逻辑清晰 在组织语言时，一定要注意其逻辑上深层次的意思，以免逻辑上的自相矛盾。 此次辩论中，惠子正是由于不注意语言逻辑上的内在含义而被驳倒。二， 发散性思维发散性思维又称为辐射性思维。它要求人们充分发挥的想象力，突破原有的方向，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新的答案。在遇到思维上的死角时，不妨退一步，利用辐射性思维发现其他的突破点。本次辩论中，庄子正是在遇到辩论的死角时，突破了思维方向的固定模式，灵活的改变了辩论方向，折返到辩论的起始点，从而找到了惠子的逻辑缺陷。其次，是本文的第二个事例，即三人住店。原文有3个人去投宿, 一晚30元。三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。后来老板说今天优惠只要25元就够了，于是，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后把剩下的3元钱分给了那三个人， 每人分到1元。这样，一开始每人掏了10元, 现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元， 3 X 9 = 27元 + 服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？据说，此题在新西兰面试的时候曾引起巨大反响。那么答案到底是什么呢？答案及分析下面是我对我们宿舍三位解答者的答案收集：解答者A：“这一块钱肯定在老板那里，因为老板拿的钱最多。” 解答者B：“这一块钱肯定在服务生那里，因为服务生贪污了两块。”解答者 C：“这一块钱肯定在三个客人那里，因为退还了给他们一人一块钱” 可见，大家的见解各不相同。那么，这一块钱到底在哪里啊？这道题的答案到底是什么呢？下面是供大家参考的答案： “27+2”是重复相加，也就是说，服务员拿走的2块钱是包含在27块之内的两块钱。所以，如果想要算清这30块钱，应该是用27+3=30，而不是27+2。从数学的逻辑思维来看，这道题是错题。因为，出题者刻意得使用了“27+2”重复相加的错误数学逻辑。从纯粹逻辑学的角度来看，这道又没有错。这道题本来就是是纯粹的逻辑题型，本题通过有意的逻辑引诱使解答者走入逻辑误区，从而达到困扰解答者的目的。在该题目中，出题者巧妙的应用人们的不加思索、逆来顺受思维定式，将人们带入了困惑之中。从我们宿舍三位解答者的答案中可以看出，他们的答案也都没能够突破思维定势的局限性，而是对题目的主观臆断和盲目的猜测。感悟通过本题目的解答过程及解答结果，笔者有以下感悟：一， 批判性思维在批判性思维指南一书中指出了两种思维模式，即通盘接受的海绵式思维和对信息进行分析选择接受的淘金式思维。如果我们对遇到的问题多一点淘金式思维，也许就不容易走入预设的逻辑误区。二， 敢于怀疑权威 解答者在被问及答案时，他们题目的在数学逻辑上的错误毫无怀疑。往往远远得徘徊在解题突破口的大门之外。假如，一个怀疑精神的人来解答这个问题，可能他会很容易突破问题的关键而得出正确的答案。三， 具体问题具体分析具体问题具体分析就是是要求人们在做事、想问题时，要根据事情的不同情况采取不同措施。不能一概而论。在解答本题目时，人们往往盲目的认为被服务员拿走的2元钱应该而且必须与27相加。而在大多数人的脑海中也是一贯这样认为，却不去具体的分析它们之间的是否存在着包含关系！总结最后，是本文的总结部分。思维定势对问题解决既有积极的一面，也有消极的一面，它容易使我们产生思想上的依赖，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯。当新旧问题形似质异