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文档简介

解方程课堂实录解方程，就是要想办法，使方程左边只剩“”。师：解方程的第二步，方程两边同时进行计算，得出的值。左边+3-3，等于什么？生：等于。师：（板书：）右边9-3呢？生：等于6。师：（板书：=6）天平在变化的过程中，始终保持平衡，说明解方程时，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等号对整齐。为了把等号对整齐，一般要把“解”写到前面一点。师：=6是不是这个方程的解？验算一下就知道了！把=6代入方程中，看方程的两边是否相等。我们一起来写验算过程。师：先看方程左边，（板书：方程左边=+3）把=6代入方程中，+3就变成了几加3？生：6+3师：（板书：=6+3）6+3等于9。（板书：=9）方程左边等于9。再看看方程右边等于几？生：等于9。师：也是等于9。方程左边等于9，方程右边也等于9，说明了什么？生：方程左边等于方程右边，=6是这个方程的解。师：（板书：=方程右边）最后，下结论：所以，=6是方程的解。（板书：所以，=6是方程的解。）师：验算的过程就写完了。现在，请同学们把课本打开，翻到58页，请小组的同学一边对照书中解方程的过程，一边讨论：解方程需要注意什么？（小组讨论）师：现在，请同学们说一说：解方程需要注意什么？生：师：还有没有要补充的？生：师：把刚才几位同学说的，合起来就很完整了。会解方程了吗？生：会了。师：那就试一试！（解方程+7=10）师：哪位同学愿意到黑板上来做？请你来吧！（学生做题）师：都做完了吗？一起来看看这位同学做的！你们觉得他做得好不好？生：他全部都做对了。生：我觉得有一点不好，他把等号没有对整齐！师：刚才这位同学给你提的意见能接受吗？生：能！师：有错就改就是好孩子！解方程不仅要注意方法，还要注意书写格式。做完后还要养成验算的好习惯。师：老师还有一个问题想请教一下：为什么要在方程的两边同时减去7？生：左边减去7是为了是方程左边只剩，右边减去7是为了使方程两边仍然相等！师：说得很好！这道题你们都解对了吗？生：解对了！师：你们真聪明！一下子都学会了！老师还想考考大家，出一个和它们不一样的方程：-3=9你们会做吗？生：会！师：这题也会呀！那好，试试看吧！请同学们先独立完成，然后在小组内进行交流。（点一名学生板演）师：一起来看看黑板上的作业！他做得怎样？生：做得很好，师：谁来说说：为什么要在方程的两边同时加上3？生：是为了使方程左边只剩而有保持两边仍然相等！师：你们同意他的说法吗？生：同意！师：看来，你们已经掌握解方程的方法了！三、拓展应用师：解方程还能帮助我们解决很多生活中的问题呢！请看大屏幕：（课件出示）能解决吗？师：能！师：开始吧！（注意：可以不写出演算的过程，但是要进行口头验算。）学生做题后汇
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