数学北师大版五年级下册确定位置（一）第一课时

确定位置确定位置 一一 教学设计教学设计 临洮县西街小学临洮县西街小学 张军华张军华 一 教学内容一 教学内容 北师大版 义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级下册第65 页 二 教材分析二 教材分析 本课 确定位置 是第二学段 图形与位置 的主要内容 它是 前面第一学段所学 图形与位置 的发展 也是以后在第三学段中学习 图形与坐标 重要基础 这部分内容渗透了直角坐标的思想 是以后 继续学习平面直角坐标系 乃至函数的重要基础 因而 这部分内容的 学习承前起后 至关重要 三 学情分析三 学情分析 在前面的学习中 学生已经掌握了一些简单的确定位置的方法 会 识别平面图上的方位 会描述简单的路线图 同时在日常生活中对于物 体的位置也有了比较多的感性认识 本节课要是在此基础上学习用方向 和位置确定更准确位置的方法 这不仅满足日常生活中 确定位置 的 需要 也为以后进一步学习平面直角坐标系做铺垫 学好这部分内容对 培养学生的空间观念具有非常重要的意义 四 教学目标四 教学目标 1 学生借助已有的知识和经验 结合具体的情境 认识方向与距离 对确定位置的作用 2 掌握根据方向和距离确定物体位置的方法 3 能运用方向和距离的知识描述简单的路线图 五 教学重难点五 教学重难点 重点 能根据方向和距离确定物体的位置 难点 能运用方向和距离的知识描述简单的路线图 六 教法与学法六 教法与学法 教法 问题教学法 启发演示法 学法 自主学习法 探究学习法 合作学习法 七 教学过程七 教学过程 一 创设情境 提出问题 一 创设情境 提出问题 1 回顾学过的与确定位置有关的知识 2 这节课我们继续学习有关确定位置的知识 板书课题 确定位置 一 3 导语 六一儿童节到了 老师带领同学们到动物园游玩 在喷泉 广场 同学们仔细观察了动物园各馆的路线图 并找到了他们感兴趣的 一些场馆 课件出示 4 同学们要去自己喜欢的场馆参观 怎么确定各个场馆的位置呢 板书 观测点 初步理解观测点对于确定场馆位置的的意义 设计意图 复习入手 唤醒学生 创设情境 提出问题 激发学 生的学习欲望 帮助学生树立挑战现实问题 寻找解决方案的信心 二 小组合作 解决问题 二 小组合作 解决问题 活动一 用角度确定位置 活动一 用角度确定位置 课件出示 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 想一想 说一说 1 对于这个问题 学生可能有不同的认识 但根据学生已有的学习 经验 对于 东北方向 的认同度可能会更多一些 因此紧接着作如 下引导 在方位坐标的东北方用箭头指出多个东北方 这几个方向都是东 北方向吗 像这样属于东北方向的箭头有多少条 你认为我们向东北方 向走 能顺利地到达熊猫馆吗 看来 东北方向 不是个准确的方向 2 狮虎山也在熊猫馆的东北方向 怎样区分它们各自的位置呢 先请学生独立发言 通过相互质疑加深思考的深度 紧接着提出以 下要求 谁能用更具体的语言描述熊猫馆的准确方向呢 小组交流 认真倾听他人的方法 提出自己的意见或建议 说明 本环节的交流活动可根据学生理解的程度可有可无 3 全班交流 整理小结 答案会出现很多种 给不科学的方法指出不足之处 给北偏东 或 东偏北 多少度给予肯定 并用量角器测量出度数 板书 北偏东 20 小结 以喷泉广场为观测点 用北偏东的度数能更准确的描述熊猫 馆的方向 板书 方向 设计意图 在学生原有的认知基础上 采用问题驱动的方法 层 层深入 依次展开 让学生主动思考 自主探究 使学生正真成为课堂 学习的主人 活动二 用距离确定位置 活动二 用距离确定位置 课件出示 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 的方向 上 如何区分它们的位置呢 1 通过这个问题 学生不难发现要确定一个场馆的具体位置 仅凭 方向还不行 学生思考回答 它们离喷泉广场的距离不一样 板书 距离 2 给出这两个场馆离喷泉广场各自的距离 再让学生结合方向说一 说 3 小结 要描述某个物体所处的准确位置 就要用该物体所在观测 点的方向和距离共同确定 设计意图 以问题为导向 紧扣教学目标 适时给予学生提示 分解并降低学习难度 给学生可探究 可发现 可成长的空间 活动三 课堂活动 加深理解 活动三 课堂活动 加深理解 课件出示 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说他们的行走路 线 1 小组内讨论 2 汇报交流 3 小结 观测点变了 物体所处位置的方向也会变化 设计意图 在学生掌握用方向和距离描述物体位置的基础上 通 过本环节的学习 使学生明白选取的观察点不同 方向的表述也会不同 从而理解 对于不同的观察者来说 方向不具有绝对性 达到认知跨 越的目的 三 课堂练习 三 课堂练习 课本 66 页 练一练 1 2 3 4 题 四 课堂小结 四 课堂小结 1 确定位置首先要确定 2 在平面图上怎样确定物体的准确位置 3 在确定位置的过程中 观测点发生变化时 物体所处位置的 也 会变化 不变 板书设计 板书设计 确定位置 一 观测点 方向 距离 北偏东 20 1000 米 八 课后反思八 课后反思 本节课的教学中 我在充分利用教材原有情境的基础上重视教学组 织方式和 学法 的结合 以环环相扣的数学问题为驱动和导向 鼓励 学生从现实生活情境中抽取数学模型 引导学生自主探索 合作交流 自己构建新旧知识体系 使本节课的学习过程充满观察 探索 分析 具有一定的挑战性 但又有可攀援爬升的阶梯 学生的自主学习能力得 到了极大的提升 尽管作了如此大的努力 然而本节课仍有许多遗憾和不足 首先对 于我来说 课堂教学中表现力不够 不善于充分调动学生全员参与 积 极思考 课堂不够活跃 同时 在课堂上对学生关注的点不够 课堂的 流程性太强 预设成分过多 其次对于学生来说 在课堂中 主人