Unit5TimePart6教学设计.doc

Join In 3 Unit 5 Time Part 6 教学设计一、 教材内容：Join In 3 Unit 5 Time Part 6二、教学目标：1.知识目标：(1) To enable Ss to know how to say the time in English. (2) Let the pupils can talk about the time freely and correctly.2.能力目标：(1) Make the Ss can say the time and use the sentences in pairs.(2) Develop the pupils abilities of listening, reading, speaking and writing.3.情感目标： They are interested in learning English; they like taking part in the activities in the class; the pupils get fun and confident in the class; define the development of the pupils composite language abilities.三、教学重难点：The pupils can talk about the time freely and correctly.四、教学准备:CAI, cards.五、教学过程Step 1 Warming up1. Say numbers.1-12让学生一个接一个，开火车式复习数字1-12。2. Number puzzle.5-10-15-。让学生根据数字规律，说出后面的两个数字20、25。3. Sing a song.师生齐唱歌曲。4. Clock has got two hands.Short one: hour hand.Long one: minute hand.教师讲解钟面的两个指针名称。5. Review time. Whats the time? /What time is it? Its oclock. Whats the time?/What time is it? Its half past 出示整点、半点的时间卡片、课件、句型。进行整点、半点句型问答。【教学设计说明】说1-12的数字，让学生能快速熟悉钟面上所有的小时数字；找数字规律，是便于新课教学中，说分钟的时候用到这些数字；齐唱歌曲能活跃课堂气氛，复习旧知的同时，引入新课内容：clock；认识钟面的两个指针名称，方便新知讲授的英语课堂语境教学；复习整点、半点的句型问答，大屏幕显示，师生、生生互动，让学生在新时间表达方式的问答时，能更熟练地运用。Step2 Presentation 1.8:00-8:308:05 8:30 T: Whats the time? S: Its half past eight. 8:05 T: Whats the time? S: T: How many minutes? One minute, two minutes, three, four, five, five minutes. Its five past eight. S: Its five past eight.教师提示引导，学生发现8:05的表达方式。8:10 Its ten past eight.鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。8:15 Fifteen minutes, we say it quarter. Quarter. Quarter past.Its quarter past eight.教师引导，说15分钟的另外一种方式，运用单词quarter。 8:20 Its twenty past eight.鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。 8:25 Its twenty-five past eight.鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。8:30 Its half past eight.Lets play a game. T: Show me your card, please. Now Ill say the time, if you have the card, please come to the blackboard. T: 9:05 10:05 10:10 10:20 6:15 1:25 S: Im here. Then come to the blackboard. T: Now, please show the card, and ask the time, call your friend answer. S: 9:05 Whats the time? S: Its five past nine. 教师课前把这些卡片发给每个小组。现在请拿到卡片的同学把卡片举起，教师会依次说出这些时间，请拥有这张时间卡片的同学到讲台前来。然后请这些同学展示卡片，并运用句型“Whats the time?/What time is it? 提问自己卡片上面的时间，然后指名一个自己的朋友用句型“Itspast”回答。大屏幕显示问答句型提示。 2. 8:35-9:00 8:35 T:Five, ten, fifteen, twenty, twenty-five minutes. To nine. To,to. Its twenty-five to nine. 教师引导学生看钟的左半部分，看分针距离数字12还差的那部分，读出那一部分的时间。 8:40 Its twenty to nine.鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。 8:45Fifteen minutes, we say it? Quarter. Quarter to.Its quarter to nine.教师引导，再次复习15分钟的说法: quarter.8:50 Its ten to nine.鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。8:55 Its five to nine.鼓励学生自己发现规律，指名说出时间。教师带读、指名读。Lets play a game. T:I stick the time on the blackboard, and then Ill read it.If you hear the time, please take it down. T: 3:35 4:35 2:35 2:40 5:45 7:55 S:Take the time down.教师把这些卡片粘贴在黑板上，指名六位同学到黑板前。教师会读出这些卡片上面的时间。请学生从黑板上取下相应的卡片。1. Follow the tape and read the time. 学生跟磁带，一起指读时间句子。2. Key points. Whats the time?/What time is it?Its (quarter /fiveect.) past eight.Its (quarter /fiveect.) to nine.How can we use past and to?教师课件展示钟面动画，依次引导学生分析归纳总结：当分针指向12时，用oclock描述时间；当分针指向6时，用half past描述时间；当分针指向3时，用quarter描述时间；当分针指向9时，用quarter描述时间；当分针在钟面右半部区域1-30分钟时，用past描述时间；当分针在钟面左半部区域31-59分钟时，用past描述时间；【教学设计说明】通过教师拨动钟面直观形象，给学生创设真实的语言情境，让学生得到了直观的感性认识，联系生活实际。大屏幕的句型提示，让学生能够更熟练地进行问答句练习。本课的新知教学，教师分为“past, to”两个大的部分进行。在每个时间点上，鼓励学生发现规律，指名说出时间，然后大屏幕显示时间句子，教师带读，再指名学生跟读。重点在quarter,以及第一次涉及to的时间8:35时引导。新知学习完后，教师在这两个大的部分各设计了一个将小时点扩散开来的提升巩固小活动。past部分的活动，训练学生听力的同时，还巩固了学生运用句型进行问答交流的能力；to部分的活动，主要是训练学生的听力，能够正确将所听到的时间卡片从黑板上面取下来，在此加强训练了35分的表达。跟读磁带，让学生又回归到8:00-9:00的时间复习，让知识的学习更有扩张和弹性。最后的引导学生分析归纳总结，让学生更加明确分针在指向12、6、3、9不同数字时的时间描述方式，以及past和to的用法区别。Step 3 Practice1. Show cards, ask and answer the time.8:00-8:30 8:00 T: Whats the time? S: Its eight oclock. 8:05 S: Whats the time? S: Its five past eight. 教师出示卡片，由教师示范开始，接着学生进行生生之间的互相问答活动。 8:35-9:00 Give cards to six pupils, let them find their friends to ask and answer. 将卡片给6个学生，由他们到好朋友的座位前，与好朋友进行生生问答互动展示。2.Listen and choose the time.A.10:10 B.10:15A.6:35 B.6:40A. 8:25 B.8:35学生和教师一起进行一个互动。让全体学生起立，面向正前方。教师会在A、B两个时间中读取一个时间，如果学生感觉听到的是A，就向左转，如果感觉听到的是B，就向右转。前2个小题教师和全体学生一起互动，最后1个小题，指名1名学生上前来，示范互动。【教学设计说明】运用卡片教具，展开丰富的互动。由师生互动、扩展到多种形式的生生互动。再次回归课本，复习8:00-9:00之间的时间问答交流。听力选择训练，一改枯燥，让学生用向左转、向右转这样的肢体语言来表达答案，生动有趣，学生充满积极性。Step 4 ConsolidationLets talk about our daily life with time.My dayI get up at_.I go to school at_.I have lunch