化学人教版九年级上册《分子和原子》的教学设计.doc

分子和原子的教学设计课题：分子和原子（第一课时） 选自义务教育课程人教版教材化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1.一、课题分析： 在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但对于微观粒子并不能系统掌握。从本课题开始，让学生的宏观理念过渡到微观世界。首先认识物质的可分性分子、原子的存在，然后认识分子原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，进而了解分子和原子的性质，使学生系统认识微观世界。二、教学对象分析： 对于微观理论，虽然学生在物理课中了解了一些，但微观世界无法用肉眼直接看到，学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握，只有通过学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考，解释学生已有的现象，把微观世界的探索引向深入，完成学生微观理论的形成。三、教学设计思想： 通过对学生已有的知识和身边实例的分析，使学生由感性认识逐步过渡到理性认识，从客观现象透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观本质间相互联系的分析，推理，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方学： 第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。 第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。 第三、辅助教学。采用实验探究与多媒体相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。四、教学目标：知识与技能： 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法： 1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观： 1.体验探究活动的乐趣，保持和增进对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。 2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。五、教学重点及难点： 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探究能力。六、教学过程： 创设问题情境：大千世界，物类繁多，同学们都知道“世界是由物质组成的”，那么这些宏观物质究竟又是由什么构成的吗？科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。所以我们仅用好奇的双眼去认识世界，是难以看透物质内部的奥秘，让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。 导入新课：活动与探究一：探究物质的可分性 演示高锰酸钾由颗粒状变成粉末状，再由粉末进一步分散到水中去，变成肉眼看不见的更微小的粒子的过程。结论：分子等微观粒子的质量和体积都是很小的。活动与探究二：探究微观粒子运动实验 向盛有约40ML蒸馏水的烧杯中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 1取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 2将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个烧杯中，另取一个小烧杯C，加入约5ML浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？ 结论： 1氨水能使酚酞变红，而不是空气或水。 2氨水中的分子从一只烧杯跑到另一只烧杯中，使酚酞变红。 3分子总是在不停地做无规则运动。 生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果受热会减少得更快。 为什么敞口容器中的水会逐渐减少？ 为什么温度越高减少得越快？ 结论：分子处于不断的运动中（温度升高，分子运动加快）活动与探究三：酒精与水的混合 学生事先预测100ML水与100ML酒精混合后的总体积是多少？先看课件展示，再让学生动手试验。结论：分子间有间隔。活动与探究四：水和空气的压缩 取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指堵住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；在刚才的这支针筒内抽取相同量的水，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；并做比较。思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？演示物质三态的三维模拟动画，为什么物质会热胀冷缩？（温度高，分子间间隔变大。温度低，分子间间隔变小。） 学以致用：（课堂练习） 学完本节课你有哪些收获？请把你的感悟说出来，和大家一起分享。附：板书设计 课题1. 分子和原子（第一课时）分子及其特点 1物质可以分为更小的微粒分子、原子等。 2分子是真实存在的 3分子的特点： （1）分子的质量和体积很小。 （2）分子在做不停地运动（温度升高，分子运动加快）。（3）分子间有间隔，气体分子间间隔较大。 七、教学反思 本节课由于涉及一些微观概念和微观理论，比较抽象，学生不易理解和掌握；宏观现象过渡到微观世界学生也感到比较新奇，学习热情较高，也提出了很多有价值的问题，上课时坚持以学生为主体、老师为主导、问题为中心，诱导启发，重点强调学生的学，组织学生大胆尝试，然后以学生的问题作为教师的起点，展开不同环节的教学，再归纳总结结论。由于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维的能力，在设计时注重了以下问题： 1.突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象; 2.突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 这是本节课的成功所在，也是本节课要着力完成的一个教学目标，然而本节课也存在一些问题：