苏教版二年级下册《鸟岛》教学设计

鸟岛第一课时教学设计邱丽芬教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课的生字，理解词语的意思，正确美观地书写“筑、密” 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：识字、写字，通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学准备：课件、田字格、收集鸟岛的资料。一、激情导入1、同学们，今天老师想考考你们的听力，有没有信心挑战呢？播放鸟鸣声，学生猜想去看看吗？好，现在咱们就一起去。伸出小手，咱们一起写。板书：鸟岛 一起读课题 2、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开课本105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。二、初读课文1、学生自由读课文。2、检查生字词。（1）点击，出示第一组词（一类生字词） b y y西部 养育 玉白色zh li sh m筑巢 人类 拾鸟蛋 密密麻麻 这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。 指名读（正音），再指名读，小老师领读，齐读。 读词，记字形。 “部”字我们怎么记住呢？（分解部件法：左右结构，右耳旁，左边上面是立，下面是口。）（换偏旁法：把“部”的右耳旁去掉换成单人旁。）这里的两个是同音字，你还能用它们再组一个词吗？识记：“筑巢”的“筑”字。 上面是竹字头，下面是工人的工加个凡。（这种部件相加法是记住汉字的好方法。）给“筑”编个故事：有一个平凡的工人，头上戴着用竹子编的帽子，在辛勤地劳动，建设我们美丽的家园。 “类”这个字在记得时候，要注意什么呢？（上面的“米”字最后一笔要变成点，下面的“大”字的一横要长，把上面的“米”托住。）“拾”怎么记？你们知道“拾”为什么是“提手旁”吗？说说：拾（ ）“密”我们可以这样记：山上必有宝（儿歌记忆法）开火车读，齐读。点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？ 指名读，分组读，齐读。（2）点击，出示第二组词。一群一群 各种各样筑巢安家 密密麻麻养育后代 一个挨着一个这儿还有两组词呢，每组的三个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）指名读第一组，再指名读，男生齐读。指名读第二组，再指名读，女生齐读。读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？ （相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。三、再读课文1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。2、第一组词，谁来说？指名说。点击，出示第二自然段每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。 （1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？ （2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。） （3）齐读，从这段话中你知道了什么？ （4）板书：鸟多3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。点击，出示第三自然段六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 （1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！ （2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！） （3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。） （4）从这段话中你知道了什么？板书：鸟窝多、鸟蛋多。我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！ （5）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是六月的鸟岛，各种各样的鸟儿都聚在一起，多美啊！）（6）齐读第三自然段4、点击，第三次出示第二组词。这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。5、小结：（这么多的鸟儿，你们喜不喜欢。来这里游玩的人也很喜欢小鸟，但他们去捉幼鸟和拾鸟蛋了吗？为什么？）是呀，鸟是我们人类的朋友，我们就应该爱鸟、护鸟，让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）四、复习词语，指导在田字格中书写部分生字1、下面一起回顾一下这节课学过的生字、词语。出示第一组词，指名读，齐读。在这些生字中，有两个字笔画特别多，它们都是上下结构，你们猜是哪两个字？（筑