20XX学年第二学期培智四年级 童谣传唱教学总结

第 1 页 共 5 页 20XX20XX 学年第二学期培智四年级学年第二学期培智四年级 童谣传唱教童谣传唱教 学总结学总结 上半年资料本班共有学生 13 人 4 个女生 9 个 男生 他们智力落后 大部分学生能控制自己的情绪 和行为 但是注意力不集中 并且保持的时间短 有 3 人有自闭倾向 有 2 个学生有注意力缺陷障碍 不 能遵守课堂常规 这些学生对儿歌童谣比较感兴趣 口语交流和表达能力书面语言的发展 针对这一具体 情况 我选择了适合轻度 重度智力障碍儿童学习的 儿歌童谣 手指谣作为兴趣小组活动的内容 童谣作 为我们民族文化宝库中的一颗明珠 口口相传 千年 璀璨 在厚重的历史尘埃中也难掩其美 童谣充满了 美好的童趣 带给人们童年的回忆 智力障碍儿童的 童年也同样需要童谣 引导智力障碍学生对民间文化 的学习 是一种尝试 也是我的市级儿歌课题的延续 经过一学期的教学 童谣已经给孩子带来了许多 改变 上课的注意力集中多了 口语表达能力和交流 能力提高了 还有一些学生在学童谣的同时学会了一 些常见汉字 他们的想象力 思维能力 也得到了提 高 同样童谣也潜移默化地影响他们的情绪与品质 第 2 页 共 5 页 现重要从以下几方面谈谈一学期的童谣传唱的收 获与不足 一 选择合适的童谣是成功教学的第一步 由于教学对象的特殊性 因此选择儿歌显得十分 重要 他们的语言发展缓慢 词汇贫乏 理解能力差 运用语言困难 还有几位学生伴有有言语障碍 在选 择时 我注意了以下几点 1 语言要浅显易懂的 内容要贴近他们生活实际 并且朗读起来要顺口 如 快乐的家庭 2 句长以 3 7 个字为宜 3 在选择教学内容时 为了照顾个别差异 我还 选择了一些手指谣 让口语表达有障碍的儿童也能用 手指动作来表达儿歌童谣 如手指谣 金钩钩 快乐的家庭 4 根据季节选择儿歌 如 春风 夏天到了 二 采用现代化教学 增强教学的直观性和趣味 性 教学之前认真备课 精心制作 ppt 课件 下载儿 歌视频 运用 儿童佳佳乐园 的中华童谣进行教学 教学中生动的画面 动态的场景 动听的声音能牢牢 地抓住智力障碍孩子的眼睛 耳朵 他们对教学内容 第 3 页 共 5 页 感兴趣了 注意力维持的时间长了 教学的效率自然 也就高了 在教学 蚂蚁搬虫虫 时 运用趣味视频 学生就容易理解 搬不动 掀条缝 动一动 搬进洞 直观形象 充满童趣的视频不仅便于理解 还有利 于记忆和口语表达 三 运用童谣正确把握概念 引导智障生对周围 世界的关注 智力障碍学生对于抽象的词语理解困难 有时候 不能正确认知事物 认识季节也是教学中的一个难点 他们不知道季节的特征 常常张冠李戴 把春天的景 象说成冬天的 他们不了解自然 环境与人类生活的 关系 也不善于对身边的事物和现象特点 变化规律 进行探究 在春季和夏季 进行相关童谣的传唱来了 解季节 把握季节特征 观察季节的变化 童谣 春 天 通过自然界的一组景色 小草 树枝 花朵 小河的特点来感受季节 并采用了拟人的手法让孩子 喜爱阅读 展开想像 培养思维能力 而在 夏天到 了 童谣中 不仅有夏天的景色 更有夏天的瓜果蔬 菜以及夏天的活动 通过唱儿歌 孩子就能将 宝宝 忙着吃西瓜 奶奶为他把扇摇 的景象与夏天对应起 来 再引导学生观察同学们的穿着 与春天 冬天进 行比较 同时为他们的衣着能适应季节提个醒 进行 第 4 页 共 5 页 引导 四 培养智障生聆听技巧和轮替技巧 智力障碍学生喜欢打断别人的话 还经常插话 在别人看来特别没有礼貌 其实他们没有养成聆听的 习惯 没有这个你我轮替的技巧 在教学中 我运用 童谣培养聆听习惯和轮替技巧 取得了一定的成效 儿歌富有音乐性 节奏美 学生喜欢聆听 每次教学 前 我首先让孩子静静地听 并且在其他孩子说唱儿 歌的时候 也要注意听 不要插话 在儿歌诵读中 孩子要听得准 才能接得准 由此既发展了听能 又 发展了孩子的轮替技巧 例如在学习童谣 天边水边 时 通过一问一答的方式培养孩子的轮替技巧 什么弯弯在天边 月亮弯弯在天边 什么弯弯在眼前 眉毛弯弯在眼前 什么弯弯头上过 梳子弯弯头上过 什么弯弯在水边 船儿弯弯在水边 五 不足之处 1 学生比较喜欢听 模仿读 自主表达和表演的 欲望低 这也与他们的智力水平有关 他们记得慢 忘的快 所以自己表达的时候不自信 对策 让孩子多读多练 给孩子多一点鼓励 2 学生不喜欢创编儿歌 他们习惯了接受知识 第 5