小学2006年校本培训计划.doc

康乐小学2006-2007学年校本培训工作计划百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育质量的优劣，教学效果的好坏，学生发展程度的高低，教师起着重要的作用。一句话：教师的素养决定学生的素质。在本年度里，我片将继续在上级教育主管部门的指示下，结合我校的实际情况，扎实校本培训，努力打造一支观念更为创新、思维更为活跃、知识更为全面、基本功能更为扎实、业务水平更为出众的教师队伍。一、树立全新的培训理念 校本培训即以校为本。我们培训的对象是学校现有的教师，我们培训的形式是要适宜学校实际情况的形式，我们培训的目的是希望所有教师都有不同程度的提高。我们不奢望每为教师都能成为特别优秀的教师，但是，我们注重发展的过程，只要教师有进步，就说明我们的培训是有意义的。所以，我们的培训要思考出最佳的发展路线，最好的发展形式，走出自己的特色1、培训目标人本化。即尊重教师的主体地位和已有经验，通过培训，不仅要提升其教育教学能力，更重要的是激发教师学习的主动性和创造性，促其自身全面、持续、健康发展。2、培训目标层次化。根据教师的年龄、任教时间、教育教学水平及基本素质都存在着差异，我们对培训的要求不可能一致，要对不同层次教师提出不同的目标要求，这样教师才能接受，才能参与。 因此，本学期，我们在开学初将进行教师问卷调查，分析和了解教师对自身发展的需求，既而进行有针对性的培训。3、培训内容综合化。采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结合，课题研究与网络培训相结合等多种形式，促进教师素质提高。 二、不断创新培训形式1、内外结合，注重师德培训。教师的校本培训涵盖多方面的内容，其中，提高教师的思想认识和师德修养是一个重要的方面。为此，我们将师德培训作为校本培训的首要内容。我们将带领教师通过学习我校的先进典型，以及外校的模范事迹，提升教师的思想认识。逐步使教师树立“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的服务意识；做到“欣赏每一个学生，尊重每一个学生，爱护每一个学生”；让“爱自己的学校，爱自己的岗位，爱自己的学生，精自己的技能、树自己的形象”的成为每位教师心中的共鸣。（二）注重基本功培训。教师基本功是一个教师立足讲台的最基本的能力。学校教师基本功水平参差不齐，很多方面有待于进一步培养提高。我校将在师德建设的同时，以教师教学基本功为切入点，采取强师能的策略，夯实教师校本培训的基础。每位教师从“八个一”来进行学习培训：说一口标准的普通话、写一手漂亮的三笔字、写好每一册教案、上好每一节课、撰写好一篇优秀论文或经验，做好一张电脑幻灯片，用好一个课件辅助教学，说好一些简单的英语日常用语）。在培训的过程中我们选择学校有这方面特长的教师担任培训教师，指导全体老师学习提高。（三）强化专业素质培训。1定位、实践、反思 。教师专业素质的提升依赖于教育科研，要发展教师的科研能力，必须要让教师认识到自己的价值和作用，我们提出“谁抓住了机遇，谁就能获得发展”的口号，帮助教师定位。倡导教师以各种教研活动为载体，挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点，加深研究，积累经验，经过实践论证后，撰写成论文，充分的调动教师自主学习、自主探索、自主实践、自主提高的积极性，另一方面又使教师通过反思、灵活运用教与学的基础原理，思考发现并提炼出教学中遇到的问题，成功地加以解决。 2培训、研究、交流。 研究就是教师通过教师的论文、反思、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识，形成自己的教育思想。学校将采取定期、不定期专题培训的方式，有目的、有计划、系统地培养教师适应新时代应具备的素质。培训中做到有主题，有中心发言人，让教师参与其中，形成教师之间的平等对话，互相交流，通过参与、合作、分享体验，使教师在愉悦中获得新知识、形成新理念。 三、建立科学、透明的激励机制 校本培训要成为有计划理性行动，学校要成为学习化的校园，教师成为学习型的、研究型的群体。为了强化学习化的认知度，学校将“终身学习”的口号做为教师增厚知识底蕴的最新要求。培训实施的过程中我们注意建立科学的管理机制和透明的激励机制。1措施到位 。首先让教师明确培训学习的必要性和重要性。组织教师学习最新的教育、教学理论，进行集中学习，使教师人人都有学习笔记，不仅记载学习的内容，还收集有助于教学工作的资料，制成资料册。2、拓宽学习内容 。教育改革是不断发展、变化的，我片将紧跟时代脉搏，抓住发展机遇，除要进行教学理论和业务知识培训外，还将利用学校的现代化设备，在教师中开展现代信息技术的培训，鼓励教师根据需要利用网络和图书室资源进行自主学习，让教师成为网络的受益者、奋进者、开拓者。总之，校本培训是适宜学校实际的一种培训。我们一定要提高思想认识，落实培训计划，争取使广大教师都能在进步中感受到学习的乐趣！2006年9月康乐小学2006-2007学年校本培训工作总结本学期我片组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，做好校本培训工作非常重要，下面把我片本学年开展的校本培训工作总结如下：（一）领导重视，认识到位制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。(1)以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一教研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。(2)、案例培训模式。从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。(3)自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。（三）校本培训内容丰富多彩。（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年我片校继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课10余节次，听评课10节次。（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。（3）、抓好骨干教师培训工作。学校领导十分重视教师业务能力的提高，想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，如平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。（4）加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期写一篇教学反思。课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。课中反思:根据教学实际,及时反思调整教学策略。课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。2007年7月康乐小学2007-2008学年校本培训工作计划课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。为提高我校教师思想和业务素质，突现我校良好的校风和学风，掀起我校教师学习的新的高潮，特制订我校本学年校本培训计划。一、培训对象本次校本培训的对象为学校全体教师。二、培训的总体思路1、以学校为培训基地，由行政、教师共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的培训活动。2、以教研兴校为理念，以课题研究为载体，以教师专业化发展为目标的学习共同体。三、校本培训的工作目标1、以现代教育理念和教育理论为指导，通过培训建设一支“师德高尚、技艺精湛、作风务实、团结合作、乐于奉献、能出成绩”的教师队伍，使学校行政和全体教师有能力将学校办成一所“质量上乘、品位较高、特色明显”的学校。2、以课题研究为载体，通过培训使教师能提高实现教育教学和科研目标的能力，增强教师的个人成就感，从而建立起教师自我发展、自我提高、自我完善的动力机制；依靠全体教师不断深化教育教学改革，全面推进素质教育，进一步培养和发展学生的主体意识，提高学生获取知识、解决问题的能力及创新能力。3、加强教研组建设，营造学校浓厚的教育科研氛围，增强教师与学生之间、教师与教师之间、教师与学校行政之间的信息反馈和沟通，从而增强学校的凝聚力和教师的归属感。三、校本培训的主要内容1、教育方针政策、法律法规2、现代教师职业道德和敬业精神3、现代教育理念和教育理论4、现代学生身心发展和评价5、现代教育科学研究方法6、现代教育技术和教育信息化7、现代教师的教育教学实践能力三、培训内容1、新课程板块搜寻有关新课程标准的解读资料和新课程标准下的教学实践资料，以及我校优秀教师对新课程标准的体会，进行修改、编撰，打印成册，编辑成我们本次校本培训的“校本课程”。2、政策法规板块“依法执教”是每位教师必须遵守的师德规范之一，因而学法、知法、懂法、用法是新时代教师的一大要求，3、新课标实践板块主要组织教师们对优秀的教学案例进行分析讨论，感受在新课标下如何设计教案，展开教学。四、培训时间培训的时间为2007年9月2008年6月。通过近一年的时间培训，切实让每一位教师领会新课程标准的理念、内涵与实质。五、培训形式培训采用集中培训（包括面授、听相关讲座、集中看教学录像和听课观摩学习等）、讨论交流与平时自学、小组讨论相结合的形式。其中集中培训时间初定对本次校本培训进行反思，对第二阶段的教学实践进行反思，改进自己的教学方法，以求取得新课标的精髓，并深入到每一节课，提升教学质量，提高育人水平。五、培训目标指导思想：立足新课标，树立新理念。总体目标：立足本校发展，建设校园文化；立足生活实际，培养人文素养；立足整体感悟，鼓励多元发展2007年9月康乐小学2007-2008学年校本培训工 作 总 结本学年，在上级教育主管部门继教工作思路的指引下，我校的校本培训工作紧紧围绕学校发展规划这一目标，以小学教师教育技术全员培训、学生良好习惯培养为主要研究内容，在不断探索和完善“培训、教研、科研”三位一体的校本培训模式的同时，按时、优质、按量完成了本学年校本培训工作的内容。现将本学年我校校本培训工作总结如下：一、指导思想1、校本培训与学习相结合，提高运用现代技术辅助教育教学的能力。2、校本培训与教研相结合，开展如何提高课堂教学效率的研究。增强研究意识，提高解决问题能力，更好地服务于教育教学工作。二、工作重点上学期：学生良好学习习惯的培养研究。下学期：组织全校教师开展继续教育全员培训。三、主要工作（一）加强教育教学技能方面的培训，提高教师应用现代信息技术能力。1、提高我校教师在日常教育教学中自觉运用现代信息技术的意识和能力。利用校本培训这个平台，有力地提升了老师们运用现代信息技术的能力与信心。2、组织全校教师积极参与全员培训，取得圆满成功。（二）校本培训为学校、教师、学生的需求服务，着力于解决学校现实的教育教学问题。新课程为当今教育带来新气象的同时，也带来了一系列的“副产品”。学生行为习惯的弱化便是教育工作者不能忽视的一个重要问题。从当前实际来看，我校学生也存在着这样的问题。因此从本学年开始，我校启动了学生行为习惯序列的研究，希望通过本研究探索新的历史背景下学生行为习惯培养的新要求、新做法等。上学期已进行了3次的分学科研讨，老师们对此有了初步的体会，部分老师利用寒假的时间还撰写了相关的论文。（三）关注教师身心健康，加强师德师风建设。1、结合师德师风建设年活动，组织教师学习有关师德建设的文件和资料，开展各种促进高尚师德的活动。如：廉政进校园、 “解放思想大家谈”等。2、请优秀教师进行讲座。3、关心教师身心健康，请专业医护人员为老师讲解一些慢性职业病的预防与保健、开展教师运动会与拓展训练，既锻炼身体，又增强团队凝聚力。（四）校本校训与校本教研相结合，进一步树立新课程基本理念，提高实施新课程的能力，保证学校教学质量的稳步提升。1、落实学科组集体备课制度，使集备工作规范化、系列化和专题化。目前我校的集备已形成了一定的模式，集备活动真正成为帮助教师提高教学水平和教学效率的有用平台。2、开展教师间的学科技能比赛，促进教师学科素养的发展。如语文科组织集备观摩活动，数学科开展解题比赛，英语科开展各种特色英语活动，都获得了很好的效果。3、依托校本教研时间，进行语、数、英学科质量检测后的分析与反思、交流，有利于更好地提高教学的有效性。2008年6月康乐小学2008-2009学年校本培训工 作 计 划一、培训目标面向全体教师，以教育研究能力培训、新课程和青年教师培训为重点，以实效为目的，以新课程为突破口，促进学校新课改的发展。通过实施校本培训，使广大教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，了解本学科的发展趋势，具有较强的教育教学能力、实践创新能力 和教育教学研究能力，力争成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。二、培训重点1、师德修养和教育法规，提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平。2、继续学习教育科研基本方法，结合学校和个人课题，以课题研究带动教师教科研研究,切实提高教科研水平.3、以提高教师课堂教学素养为核心，以推门听课、骨干教师观摩课、校校间教研联动、评优课等丰富的校本校验活动，拓宽教师视野，更新教育观念。4、加大学科课程的研究力度，瞄准目标，确立重点，深化教师课程意识和质量意识。5、加大计算机培训力度。三、本校对校本研训进行管理的主要措施1、推门听课。每周集中指定推门听课方案，确保每位教师至少参加一次推门活动，听课老师至少提出三条意见或建议，上课老师至少阐述5分钟的上课心得。同时，5周后听课老师对说听节次打出等次。2、课题推动。汇报课、研究课、示范课说课上课评课教学日记3、师徒互进。将学科带头人、骨干教师、教坛新秀与青年教师、新教师结成师徒对子，进一步落实带徒计划和师徒双方职责。4、集中研讨。开展集中理论辅导，召开经验教学讨论，进行案例学习和研究。5、自主研修。教师根据自己的研究课题学习相应的教育理论，实现自我改进和自我提高，以每日记“教育日记”的形式加强自我反思。四、加强校本管理1、校本培训领导小组组 长：刘天强 成 员：全体体教师2008年9月康乐小学2008-2009学年校本培训工 作 总 结 以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学年，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师的作用，把日常教学工作与校本研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。1. 我校本年度的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学论坛，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。2. 加强理论学习。校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。3. 重视教学反思。 随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。4、多媒体教学深入课堂，优化教学 学校为了提高教师课件制作的水平，学校举行了多次优秀课件评比活动，对优秀的教师进行奖励，在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高。 随着多媒体课的开展，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在领导的组织下研究教学中的教法、学法，研究教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取经验，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。5.强化教师培训，提高教师业务理论水平本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改经验交流等，学校为各科教师提供外出培训学习的机会，拓宽任课教师的知识面。6. 强化校本教研管理我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教导主任负责组织领导教学研究的全部工作，使我校的校本教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！ 2009年7月康乐小学2009-2010学年校本培训工 作 计 划一、指导思想：以“以人为本”，“深入学习实践科学发展观、走可持续发展之路”等重要思想和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神为指导，以加强教师职业道德建设为核心，紧紧围绕课程改革，以提高教师教育教学的能力为宗旨，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，提高校本培训管理水平和校本培训质量，把学校构成一个学习型的组织，不断提高教师自身的业务能力，抓好教育教学管理，促进学校的可持续发展。二、培训目标：通过开展校本培训，努力把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为课程的开发者、创生者。使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，树立科学的教育价值观、现代教育观，促进教师向专业化方向发展，更新知识结构和能力结构，进一步发展自己的个性特长，进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力。努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。三、培训形式：以自我反思、同事互助为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索等多种培训活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式培训活动、促进式培训活动、学科整合式培训活动、针对式培训活动等多种培训形式。1自我反思：教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人培训学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性论文。2同事互助：以培训组为载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本培训中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒己见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。四、主要工作及具体措施：（一）加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念。1认真组织全体教师深入学习上级有关继续教育文件及规定，全面贯彻上级继续教育会议精神和工作部署，校校本培训学习制度、考核制度等，为保证校本培训的质量打下基础。2继续深入学习教师职业道德修养、中小学教师职业道德规范，加强教师职业道德建设。结合理论学习，通过互相交流达到宣传优秀教师事迹、大力弘扬爱岗敬业、勤业、精业、创业的无私奉献精神，激发全体老师的工作热情，不断提高全体教师的师德修养。3学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、学习新课程教师课堂技能指导、基础教育课程改革纲要解读等，组织教师交流、分析、讨论，不断提高教师的理论业务水平。 （二）立足校本，切实抓好岗位培训。 1强化课堂常规管理，向课堂40分钟要质量。进一步加强课堂教学常规管理，重申课堂规范的有关要求，规范教学行为，重视和发挥好教师对班级和课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂教学情况的反馈。教师在课堂上要对课前复习、课堂听讲、课下作业和阶段性复习巩固等反复强化训练，狠抓落实，直至学生养成习惯。 2深化课堂教学改革，不断提高教学效率。组织教师研究和探讨优化课堂教学，提高教学质量的策略和方法，保证课堂教学做到开放性、灵活性、研究性、合作性与讲授性有机结合，加强教学过程中学生课堂预习、课堂质量和听课方法的指导，落实课前备课制度，课堂和单元检测制度和试卷批改分析制度。 4加强备课管理，提升教学设计水平。创设教师合作的校本氛围，使教学设计既能体现个人教学创意，又能体现集体的教学指挥，通过座谈会、学科教研等促进课堂教学质量的提升。 5要求积极上教研课。鼓励青年教师要上展示汇报课，骨干教师要上示范课，老教师要上好指导课。在此基础上抓好课堂教学的评优工作。 6开展推门听课活动，合理科学评好课，及时与执教教师进行反馈，及时改进，不断提高教学水平。（三）围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。1、进行“一人学习，众人受益”式培训，学校要求外出学习、考察培训的，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。2、针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请外校骨干教师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。3、围绕新课程，大力开展校本教研，切实提高实效。目前我校新课程理念日益深入人心，正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。因此，今年我们要开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动观察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。2009年9月康乐小学2009-2010学年校本培训工 作 总 结2009年我们双南小学校本培训工作本着“教研训”一体化的思路开展工作，以“课堂教学改革”为推手，以“目标导航自主学习当堂落实”的双南课堂教学模式为载体，以教学促教科研，以教学、科研带动教师的校本培训，同时又以培训来推动教学、科研活动的开展，并以此来带动教师整体素质的提升。一、抓好主题式校本培训，提高教师的各项技能1、加强教师专业理论培训。为使广大教师及时、深入地领会课堂教学改革的精神，本学期伊始，我校校长亲赴杜郎口，深入杜郎口课堂，通过观察、走访、与崔其升校长谈话等方式，了解到课堂教学改革的基本理念，基本模式。回来后，及时组织学校领导、教研组收集整理有关杜郎口的教学经验，并结合我校教学实情，编写了课堂教学改革的文本资料。，由教研组组织全体教师深入学习，让老师及时了解当前教育教学发展的动态及我区当前教育教学面临的形式和要解决的主要任务，明确自己的使命感。本学期为各教研组订阅了三种教育教学刊物、资料，各教研组利用每周的集体活动时间组织学习研讨，为骨干教师免费订阅专业教学刊物，优先外出学习培训，同时充分发挥这些名师的辐射带动作用，每学年至少要举行一到两次校级示范课。鼓励青年教师自己订阅教育教学刊物进行学习，以此来不断提升专业素质。2、以“读书活动”为契机，不断提升教师自身的综合素质。结合我校正在创建省级“书香校园”活动，及时为教师提供可读书目，我们先后为教师们推荐了追梦人、名师最有效的激励细节 、名师最有效的沟通细节、名师最有效的批评细节、名师营造课堂气氛的经典细节、名师培养学生好习惯的高效、名师最具有渲染力的口才细节、名师人格教育的经典细节 、名师最有效的意识教育细节）、给新教师的建议等书籍，要求教师们利用业余时间进行阅读，并写出读书笔记和反思，利用暑期培训时间开展读书交流活动，进行读书笔记、教学随笔展评。3、加强全体教师，尤其是青年教师教学基本功培训。狠抓青年教师的岗位培训达标活动。开学初，召开青年教师拜师座谈交流会，在听取了部分青年教师的发言后，廉校长、李校长分别就青年教师在教师职业道德、思想建设、如何提升专业知识素养等方面进行专项培训，并要求教师就培训内容结合自己以前思想道德、教学工作以及今后努力的方向写出自己的反思，用以指导自己今后工作努力的方向。我们对青年教师开展了钢笔字、粉笔字、普通话等教学基本功达标活动，通过跟踪听课对青年教师的教学常规进行跟踪测评，将结果纳入个人期末考核，记入教师发展档案。期中质量检测之后，我们又在青年教师开展了“找差距、找差异、求发展”的“二找一促”活动，对青年教师近两个月来的工作进行了总结与回顾你，在充分肯定青年教师教学工作的同时，对青年教师爱岗敬业、无私奉献、规范教学等方面又提出了更为具体的要求。通过这些活动对教师尤其是青年教师进行培训，并将活动结果纳入个人期末考核，记入教师发展档案。4、走出去，请进来，以专业引领课堂教学改革。为推动课堂教学改革的深入开展，我校先后派出10多名教师到武汉、黄石、荆州、襄樊等地观摩学习教学改革经验，回校后写出学习心得，并在学校教研会上进行交流研讨，参加学习的教师在学区范围内上观摩课。今年元月，双沟镇课堂教学改革研讨课在我校进行，我校杨金敏老师上了一节公开课，反响很好。同时本学期我们多次邀请中心的领导、教研员到校指导教育教学工作等等。5、利用远程教育和校园网完善教学技能，推广教学经验，优化教学方法。利用“知行中国班主任培训”组织20位班主任教师学习班主任工作经验；利用襄阳教育信息网学习我区名师的教学经验和教学方法；以双南小学校园网为依托，积极开展旨在提高教师教育教学理论和业务素质的学科教师专业技能培训，拓宽教师学习研讨的时间和空间，促进教师专业水平的快速提升。二、立足课堂，以课代训 近年来我们一直致力于深化以网络、多媒体环境下的“目标导航自主学习当堂落实”为主题的课堂教学模式的探索。本年度我们立足课堂教学，采取以课代训的方式进行课堂教学的改革，效果明显。10.11月份举行在广泛学习研讨的基础上，由学科骨干教师上研讨课，对课堂教学改革进行磨课，邀请镇学科教研员把关，学区业务领导及学科全体教师全面参与，大家一起听课评课，就“培养学生预习能力、展示能力、评价能力”进行磨课活动。具体做法是，各备课组在集体备课的基础上先由课改教师上示范课，然后再进行评课研讨；然后学校教研备课组再次同研同备同上一节课，邀请学科教研员参加。我校的涂怀林、赵莉、杨金敏等教师本学期都上过一次或几次研讨观摩课，教师们在观摩之后，进行广泛的研讨，在讨论中进一步明确课堂教学改革的思路和要求，最后写出反思、体会，以书面材料的形式存入个人业务发展档案。三、课题带动，辐射全体1、今年是教育信息化特色建设第二个五年计划的起始年，围绕信息技术与学科教学的整合始终是一个不变的主题。今年开始我们又确定了新一轮的信息技术与学科教学整合的课题，每个教研组都有自己的校级课题研究任务。2、本学期，我们把已经立项的市级研究课题作为重点，以此为突破口，依据教学实际，深入探讨，定期召开实验教师会，进行总结反思，不断提高。我校现有两个市级课题，其中“学生学习方法的研究与指导”正在结题过程中，另有一个市级，一个区级课题正在实验过程中。小学2010年校本培训计划 一 、指导思想 以党的十七大精神和科学发展观为指导，坚持以培训为主线、教科为先导、教研为基础的工作机制，以深化课堂教学研究管理和强化师资队伍建设为主要抓手，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,进一步促进教师专业的发展，不断提高我乡教师队伍的整体素质，提升课堂教学业务水平，巩固和提高教学质量。 二、研修主题 课堂教学有效性的研究，促进教师专业发展。 三、研修目标 1、进一步完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 2、完成县培训处布置的各项工作，做好“多媒体简单操作与运用”培训和微型课题研究指导。 3、立足教研，聚焦课堂，努力解决本校存在的“疑难问题的解决”，强化常规课课堂教学研究,个人微型课题研究，提高课堂教学效率,提升教学质量，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平。 4、搭建青年教师展示锻炼的舞台，促使其尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。 5、重视新教师职业开端培训，继续落实“师徒结对”活动，加强过程与评价管理。 四、研修措施 1、加强教师理论学习，推进课程改革。加强对课程标准、教育政策法规、现代教育教学理论的学习，不断更新知识，适应素质教育发展和课堂教学改革的需要。本学期大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。继续开展“教育叙事”、撰写“教学反思”等形式进行“疑难问题的解决策略”的研讨活动。从自身的教学实践中发现问题、寻找问题，针对教学中遇到的难点和困惑问题，促使教师进行反思和教学交流。 2、有效开展校本教研，提升教研能力。各教研组继续以“课堂教学有效性的研究”为导向，实实在在地研究课堂教学经常面临的问题，每次活动做到定主题，定主讲，内容形式要专题化、系列化，确保活动的实效性。教研组长同时做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。其次在教研活动的基础上，学校将继续组织课堂教学展示活动，让教师在学校搭建的舞台上得到锻炼，使业务水平得到提高。 3、以课题促教研，推进课程改革。继续开展“越剧文化进校园”校本实践探索，深入开展“轻负担、高质量”教研课题研究，坚持教育创新。教科室组织教师积极申报课题，并将课题研究与学校特色创建相结合，加强微