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教学资料范本如何引导幼儿在科学活动中积极与材料互动编 辑：_时 间：_新纲要科学领域的目标中提出：“对周围的事物、现象感兴趣.有好奇心和求知欲；能运用各种感官.动手动脑.探究问题。”因此.在科学教育活动中.教师已越来越重视幼儿的操作探索.而幼儿对周围的事物、现象感兴趣.满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。材料是物质环境的一个重要组成部分.是幼儿活动的物质支柱.幼儿通过与材料的相互作用.可获得多种经验.使身心各方面能力得到发展。新纲要也强调：“提供丰富的可操作的材料.为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此.教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中.及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料.支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。皮亚杰的观点.只有主动的与材料互动.才能调动幼儿的积极性.从中体验发现的乐趣.激发探究的欲望.使幼儿的探索活动更加深入.获取丰富的科学知识经验。一、 材料的准备贴近幼儿的生活。（一） 选择贴近幼儿生活的材料.激发、保持幼儿探索欲望。纲要指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行.利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿已有的生活经验是探索未知的基础.因此要在科学活动中提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料.引发和保持幼儿对材料的探索欲望。如：科学活动神秘箱。我为幼儿提供了自制的神秘箱 一只设计为上有仅能容一只小手伸入的触觉口.两边挖数个小洞为嗅觉口.左右有一个视觉、听觉口的纸箱.并在神秘箱内放入幼儿生活中常见的、颜色鲜明、气味较强、触感较明显的物品.如：苹果、铃鼓、毛巾、玩具车、刷子等引导幼儿尝试运用不同的感官去探索、发现、猜测神秘箱内的物品.并讨论使用不同感官猜测物品的感受。这样.幼儿运用各种感官与材料产生了共鸣.体验到了成功的乐趣。（二）引导幼儿从自己的生活环境里收集材料.变废为宝。在幼儿的生活中无时无刻不在接触着各种各样的物品.教师要引导幼儿做有心人.随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品.设置班级“百宝箱”.引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料.使探索活动更加丰富和深入。如活动摇摇瓶.教师提供塑料瓶和可放在瓶中的东西：黄豆、回形针等材料引导幼儿分辨声音的不同。幼儿的探索兴趣很高.已不满足于现有的材料.此时我及时引导幼儿在“百宝箱”中自由寻找、选取自己需要的材料.幼儿在选择了不同的容器.有药瓶、易拉罐、茶叶罐、纸盒等后.在探索的过程中他们有了新的发现。将相同的物品放入不同的瓶罐中、将不同的物品放入相同的瓶罐中、将不同
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