七年级语文上册三峡教案苏教版.doc

三峡教材分析： 三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，特别是对四季景物的描写最为著名。文章写景生动，用词精准，有独特的艺术魅力，令人叹服。学情分析： 本文是一篇文言文，刚上初中的学生接受起来比较困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中科借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容。新课程标准对本学段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”因此，在翻译部分，可让学生小组合作，借助工具书、注释理解大意，尽量放手。教学目标：1.识记并积累文言重要词语，背诵并默写全文。2.把握本文景物描写的特点和技法，品味简练生动的语言。3.欣赏三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，体味作品的意境和作者的思想感情。教学重点： 1.识记并积累文言重要词语，背诵并默写全文。2.把握本文景物描写的特点和技法，品味简练生动的语言。教学难点： 把握本文景物描写的特点和技法，品味简练生动的语言。体会文章的意境和作者的思想感情。课时安排：2课时课前自学：查阅“三峡”有关知识。了解作者郦道元与水经注相关文学常识。熟读课文，读准字音（并注音），读出节奏。借助课下注释以及工具书翻译全文，并摘录有疑问的字、词、句子。教学过程： 第一课时教学目标：初步了解“三峡”有关知识，激发学生学习兴趣。积累文言词语，理解文章内容。引导学生把握文章写景脉络，理清思路。教学步骤：【课堂导入】如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自水经注疏的三峡。（板书文题）【学生活动一】激情交流学生交流“我所知道的三峡”，教师播放相关文字和图片资料。三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。瞿塘峡：最短、最狭、最险。巫峡：幽深、秀丽。西陵峡：滩多、水急。三峡工程全称为长江三峡水利枢纽工程，是世界上最大的水利枢纽工程，它的建筑由大坝，水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。整个工程到2009年完工。三峡工程在工程规模、科学技术和综合利用效益等许多方面都堪为世界级工程的前列。她不仅将为我国带来巨大的经济效益，具有防洪、发电、航运等综合效益，还将为世界水利水电技术和有关科技的发展作出有益的贡献。 作者简介郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的水经注是为魏晋时代无名氏所著的水经一书的注释。水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。【学生活动二】初读课文出示生字，检查预习注音：v 略无阙处 （qu） 重岩叠嶂（zhng） v 不见曦月 （x） 沿溯阻绝（s）v 乘奔御风（y） 素湍绿潭（tun）v 绝山献怪柏 （yn）（bi) 飞漱其间（sh）v 林寒涧肃 （s） 属引凄异（zh） 请三个学生分部分朗读课文，注意停顿和节奏。学生点评后出示：自/ 三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/ 亭午夜分，不见曦月。 至于/ 夏水襄陵，沿/ 溯 /阻绝。或/ 王命急宣，有时/ 朝发白帝，暮到江陵，其间/ 千二百里，虽/ 乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则/ 素湍/ 绿潭，回清/ 倒影。绝山献/ 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清/ 荣/ 峻/ 茂，良多趣味。 每至/ 晴初/ 霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/ 渔者歌曰：“巴东三峡/ 巫峡长，猿鸣三声/ 泪沾裳！” 根据提示，齐读课文。【学生活动三】自主翻译学生自主翻译课文，标出疑难点，然后同桌间质疑释疑。板书疑难，共同解决。教师可对疑难提出指导性意见，可能涉及的词语和句子有：特殊词语：四字词语（采用互文的修辞，翻译时要并成一句）:v 重岩叠嶂即“重叠岩嶂”： 重重叠叠的岩峰像屏障一样。v 隐天蔽日即“隐蔽天日”： 遮盖住了蓝天和太阳。v 林寒涧肃即“林涧寒肃”： 树林山涧里一片清冷寂静。句子（本该是两个短语或者句子，合并为形式上的一个短语或句子，翻译时应该氛围两句）：“自非亭午夜分，不见曦月”，要理解为“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”，翻译为“除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。” “素湍绿潭，回清倒影”应该理解为“素湍回清，绿潭倒影”，翻译为“白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了（山石林木的）倒影”。学生自主翻译，加强巩固。【学生活动四】成果展示投影词语、句子，检测掌握效果。【学生活动五】理清思路作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的是按怎样的顺序描写的?试找出相关语句，并分层。明确：第一层（从开头至“不见曦月”），写三峡两岸的山。第二层（从“至于夏水襄陵”至不以疾也”），写三峡的夏水。第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”），写三峡的春冬景色。第四层（从“每至晴初霜旦”至文末），写三峡的秋天景象。思路清晰：先写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。分层作业：背诵并翻译课文（背诵可根据文章思路）.制作文言知识卡片：总结“自”“绝”在文中的一词多义现象。预习思考：文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。第二课时教学目标：把握本文景物描写的特点和技法，品味简练生动的语言。体会文章的意境和作者的思想感情。教学步骤：【学生活动一】复习检查背诵抽查【学生活动二】合作探究文中描写了三峡的山、夏水、春冬之景、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。归纳： 山： “七百里”（长） “相连无缺”“略”(多) “重”、“叠”“隐蔽”（陡，高峻） “自非“江面狭窄（高峻-夏水的迅猛） 夏水： “襄陵，阻绝”（凶险） “朝发白帝，暮到江陵”“千二百里”（迅急） “虽乘奔御风，不以急也”对比春冬景色：俯视：“素湍绿毯，回清倒影” 仰视：“绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” 色彩：白浪，绿潭，青山，花草。 一字一景：“清”“荣”“峻”“茂”秋：三峡秋景：“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。 渔民的悲惨生活：情景：悲寂，凄凉（与前面对比） 联想：当地渔歌文章最后引用“渔者歌”有什么作用？明确：猿声凄凉、悲哀， 从侧面烘托了秋景的凄凉，同时寓情于景，从侧面表现渔民船夫的悲惨生活，也暗含对劳动人民的同情。写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。山峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水。后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。【学生活动三】品评写法过渡：如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传其神，将三峡四季山水风光表现得淋漓尽致，其笔法令人不能不佩服。文章在描写景物时，主要采用了以下几种手法，请找出原句，举例说明。明确：正面描写与侧面描写相结合：动静相生：远近相交过渡：描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。作者是如何巧妙地寓情于景的？明确：文中描写春冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到染。文章最后一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声 泪沾裳！” 这句诗人自然的联想，把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民的悲惨生活，与三峡悲寂，凄凉的气氛相吻合。【学生活动四】拓展阅读唐代诗人李白的早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文， 请从文中找出能表达此诗每句意思的句子。学生齐背诗歌，思考，明确：早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。你能说出有关“三峡”的诗句吗？更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 -毛泽东即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 -杜甫白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。 -杜甫 【学生活动五】课堂小结三峡向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀