绘画中的透视现象教学设计(观摩课)

美术学科教学设计课题绘画中的透视现象学科美术授课班级幼一2班授课时数1课时课型新授课教学时间2012.10.9授课教师石巧玲教学目标（1）知识目标通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现物体的造型。（2）能力目标通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。（3）情感目标在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。本节（课）教学内容分析其主要内容是：透视知识的学习。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。教学重点掌握平行透视和成角透视的消逝规律教学难点如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化教学方法讲授 设疑示范 鼓励教学用具多媒体课件、正方体、直尺、铅笔、纸教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体(资源)运用设计意图、依据导入新课1、通过一个提问拿一支笔手伸直量一量黑板高还是你们的笔长？（最后一排学生量得结果是铅笔比黑板高）教师小结：在我们的生活中也有许多这样近大远小的现象。像这种同样的物体处在不同的位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象。引出课题绘画中的透视现象。在生活中，我们会发现很多有趣的现象，比如我们经常在公路两旁看到树木是怎样的？（排列着近高远低的树木。）还有我站在讲台上看大家时，我就会感觉前面这一排离我近，就长一些，离我越远，就短一些，还有离我们近的人或物我们就看的清晰，反之则模糊。大家能否举出一些亲身经历的这样的现象？引导：我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视错误造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。教师小结：离眼睛越近，物体变大，得出物体的空间是由透视产生的，而透视是绘画语言的重要组成部份，一幅优美的美术作品往往取决于透视空间的表现。展示经典的较美的几幅画（5分钟）这种现象就是透视现象，而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。引出欣赏了以上作品我们总结透视的概念、规律、类型。学生举出生活中这样的现象学生同桌讨论结果：是因为眼睛的角度不同（视点）、我们与事物的距离不同、位置不同。学生欣赏展示林间小道图片展示建筑图片展示油画作品米勒拾穗一幅中国山水画一幅结构素描让学生知道透视知识来源于生活，符合“美术课程应与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力”的新课程标准要求。学习新知教师向学生传授知识点、了解透视术语。1、教师口述并示范正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。2平行透视；把物体放平，正面面对学生。教师小结：方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失于心点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。3成角透视；物体的一角对着学生。教师小结：物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。（观看、思考平行透视的规律）同桌讨论、回答（5分钟）（观看、思考成角透视的规律）学生回答问题（5分钟）课件出示透视的概念、透视的规律、透视的类型课件出示透视术语并附图（多媒体演示平行透视和成角透视的规律）使学生了解透视现象，掌握透视规律，拓宽审美视野，引导学生的绘画思路师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成巩固练习我们学习了平行透视和成角透视后想不想画点什么呢？今天我们就先从身边最常见的物体画起，如：文具盒、书等。教师示范教师辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。学生练习学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识。评价修正把自己画好的作品同学之间从以下三方面相互评论：（教师投影学生作品）1、 透视现象是否合理把握2、 线条是否流畅3、 画面是否完整促进迁移欣赏名家名作学生辨别平行透视和成角透视通过学习透视，思路清晰找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的话可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。学生课后作业课堂总结今天我们重点对平行透视，成角透视进行了学习,了解到平行透视与成角透视的规律及表现空间的变化.课后教学反思本节课学生学习主动、积极，内在自我与外在环境实