比尾巴说课稿

比尾巴比尾巴 说课稿 说课稿 今天 我说课的内容是人教版义务教育课程标准 语文 一年级上册第 10 课 比尾巴 下面我从以下几方面对本课设计做介绍 一 说教材一 说教材 比尾巴 是人教版义务教育课程标准 语文 中一首极富童真童趣的儿歌 课文抓住各种小动物尾巴的特点 以 比 的形式为主线 通过对话说出了猴 子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀六种动物尾巴的特点 全文四节 每三句 为一节 三问三答 相互对应 读起来琅琅上口 儿歌旁边的插图 体现了儿 歌的意境 图文结合有利于学生更好地理解儿歌 感受到动物尾巴的特点 通 过 我会写 这一训练的指导 可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能 二 说学生二 说学生 一年级的学生 自控能力较差 表达能力也很稚嫩 语言也不够丰富 但孩 子们天生就喜欢小动物 对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜 这为本课 的教学奠定了良好的基础 三 说教学目标三 说教学目标 根据 语文课程标准 对低年级阅读教学的要求 以及本课课文训练的主要 意图和学生的实际 我们从以下三个方面确定了本课的教学目标 1 知识与能力 认识十二个生字和 2 个偏旁 八 鸟 会写 云 公 车 三个字 认识笔画 撇折 正确感情地朗读课文 理解 背诵课文 学会朗读疑问语气的句子 了解动物尾巴的特点 2 过程与方法 创设情境 引入课题 激发学生的求知欲 鼓励学生多种形式认读生字采用多种读书形式 感悟体 验文本内容 培养语感 情感态度价值观 培养孩子学会观察 学会发现 知道一些动物尾巴的特点 激发孩子对动物的 喜爱之情 其中 教学重点是识字 写字和朗读 难点是读好文中问句 四 说教法四 说教法 孩子是很喜欢小动物的 对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然 在教学时 我们利用 森林里将要举行一场特别的比赛 将孩子带入小动物比尾巴的情境 中 生动的画面形成具体的形象 让孩子们有了感性的认识 帮助他们准确地 理解课文 引导学生自主学习生字 观察课件动画 从直观上加深认识和理解 渗透读中感悟 读中想象的方法 通过分小组读 男女比赛读 师生互读 表 演读等多种朗读形式 激发学生的学习兴趣 让学生学会读书 也让孩子们在 读中不知不觉的产生了对小动物的喜爱之情 一 情境教学法 一 情境教学法 一年级的孩子正处于具体形象思维向初步形象思维发展的阶段 这就说明他们比较容易接受具体形一年级的孩子正处于具体形象思维向初步形象思维发展的阶段 这就说明他们比较容易接受具体形 象的知识 所以我们利用象的知识 所以我们利用 森林里将要举行一场特别的比赛森林里将要举行一场特别的比赛 将孩子带入小动物比尾巴的情境中 生动 将孩子带入小动物比尾巴的情境中 生动 的画面形成具体的形象 让孩子们有了感性的认识 帮助他们准确地理解课文 的画面形成具体的形象 让孩子们有了感性的认识 帮助他们准确地理解课文 二 直观教学法 二 直观教学法 这个方法主要运用在生字的教学上 如课件中的这个方法主要运用在生字的教学上 如课件中的 带拼音的生字带拼音的生字 去掉拼音后的字去掉拼音后的字 等 都能让等 都能让 孩子们更直观的接触到生字和课文 写孩子们更直观的接触到生字和课文 写 公公 字时 学生跟着老师在黑板上写 都直接提高了孩子的书写字时 学生跟着老师在黑板上写 都直接提高了孩子的书写 效率 效率 三 以读代讲法 三 以读代讲法 朗读不仅可以感受到文中的思想美 情感美 而且更能激发学生的学习兴趣 我让孩子们学习问句朗读不仅可以感受到文中的思想美 情感美 而且更能激发学生的学习兴趣 我让孩子们学习问句 的朗读方式 分小组读 男女比赛读 师生互读等多种朗读形式 让孩子们在读中不知不觉的产生了对小的朗读方式 分小组读 男女比赛读 师生互读等多种朗读形式 让孩子们在读中不知不觉的产生了对小 动物的喜爱之情 动物的喜爱之情 五 说学法五 说学法 1 1 自主学习 通过自主学习 引导学生识字 自主学习 通过自主学习 引导学生识字 2 2 观察法 引导学生结合课件动画 教具展示 观察画面 从直观上加深认识和理解 观察法 引导学生结合课件动画 教具展示 观察画面 从直观上加深认识和理解 3 3 朗读法 调动学生的思维 让学生学会读书 朗读法 调动学生的思维 让学生学会读书 六 说教学过程六 说教学过程 在新课标 以读为本 以读促教 的理念指引下 我们主要设计了以下几 个环节 幻灯展示 一 设计情境 导入新课 一 设计情境 导入新课 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量 是开启儿童智慧之门的一把金钥匙 针对这一点 我们设计了这样的导入 今天森林里的小动物们要进行一项特 别的比赛 它们在比什么呢 引出课题 比尾巴 导入新课 课件出示带拼 音的 比尾巴 强调 巴 读轻声 学生在具体的语言环境中识字 增强对识字 的兴趣和信心 二 整体感知 自主识字 二 整体感知 自主识字 字词教学是低年级阅读教学的重中之重 为了激发学生的求知欲 老师先提 问 都有谁来比尾巴呢 他们怎么比呢 激发他们主动学习的愿望 然后 利用识字小歌谣 出示课件 指导怎样把课文读好 让学生有目的有方法的读 然后老师出示带拼音的词检查识字效果 其间 提醒学生 短 和 扁 是三 拼音节 长和短是一组反义词 比较熟练地拼读后 分别读带拼音和去掉拼音的生字 找小老师带读 并 且说说你用什么方法记字的 同时教学生字公的偏旁 八字头 通过这样反复 训练 学生对生字的认记得到了巩固 这一环由浅入深 强化学生对生字的认 识 学生做小老师 体现课堂师生平等 实现了新课标倡导的 学生是学习的主 人 教师是合作者 的教学理念 本课要求写的三个字当中 都有一个共同的新笔画 撇折 所以教学 写好 公 字的关键就是写好这个新笔画 老师注重写字指导 引导学生观察公 的写法 边范写边引导学生认识 撇折 充分发挥学生写字的自主性 让 学生描红 练习书空这个笔画 在学生写字的过程中 重视写字习惯的培养 用写字的歌谣来提醒孩子写字的姿势 激发学生把字写好的兴趣 三 学习问句 指导说话朗读 三 学习问句 指导说话朗读 说话能培养学生良好的思维 并为以后写作能力的培养作好准备 说话前 老师设置了一个过渡语 生字词我们都认识了 现在来读课文 边读边想 看看有谁来比尾巴 趁机让学生自由读文 师随机出示 6 个小动物图和词语 卡 生读词语后 老师贴上词语卡 在这里 生字词进一步得到巩固 然后让学生看黑板上的图 用一句话完整地说说 森林里有谁 谁和谁来比 尾巴 并设置了这样的激励语 真棒 你能把一句话说得这么完整 来激 发学生说话的信心 再提出这六个小动物分成两组比赛 它们比赛的结果如何 出示课文第一小节 朗读第一小节后 引导学生发现问号 认识问号 指导学 生读好第一个问句后 再通过同桌互读 齐读等方式读好其它五个问句 四 学习答句 指导朗读 四 学习答句 指导朗读 读完问句后 学生已经迫不及待的要读后面的答句了 这时候师趁机提问 到底谁的尾巴长呢 我来问 谁来答 学生看图 老师问 指名来答 要 求把句子说完整 可以根据动物尾巴的特点做动作 课件展示松鼠的尾巴像把 伞 再采取师生三问三答 学生互问互答 男女生对读 学生表演读等多种形 式来朗读课文 学完答句 比赛结果也出来了 在引导孩子观察 鸭子的哪些部位是扁的 基础上提出 你知道动物们是怎样比尾巴的吗 并总结出 原来 他们是 根据自己尾巴的特点来比的呀 师板书尾巴特点 长 短 一把伞 弯 扁 最好看 新课标对朗读的训练有明确的目的和要求 可创设学习情景 激发学习 兴趣 有助于对文章的理解 还可以组织学生进行齐读 个别读 分组读 自 由读 分角色读 表演朗读等多种朗读方法训练学生的朗诵能力 因此 在学 问答句的整个过程中 我们把朗读指导与词语理解 复习生字等巧妙地结合在 一起 教学活动以趣为主 孩子们不容易走神 积极的投入课文学习中 多种 形式的朗读 避免读书形式的单一 趣味性十足 孩子乐学 好学 兴趣高涨 特别是表演读的形式将朗读推向了朗读背诵的高潮 五 拓展训练 五 拓展训练 发散思维 发散思维 学完本课的内容后 老师先对学生们的表现进行肯定 再提出 今天老师还 带来了几种动物朋友 这些动物的尾巴都有自己的特点 出示 猪 金鱼 老 鼠图片 我们能像课文一样 也来编一句儿歌吗 比如 谁的尾巴细 老鼠的 尾巴细 会说这样的句子后 再延伸 除了尾巴 出示 河马 长颈鹿 兔子 大 象 其它部位也可以编儿歌吗 比如 耳朵 腿 嘴巴 引导学生观察图片 鼓励学生大胆创编儿歌 这样的设计不仅培养了学生的