少年王勃教学设计.doc

少年王勃一、复习导入，激发兴趣：1、默四字词语：胸有成竹 整修一新、文思如泉、拍案叫绝、笔走如飞、千古传诵2、导入教学：上节课，我们认识了“初唐四杰之一”的著名诗人少年王勃，这一节我们一起走近王勃，认识这位文坛奇才。3、复习内容：你能联系课文的内容将题目补充完整吗？板书：奇才？二、初扣奇才，探究读（一）抓奇才，探究读师：同学们！文中王勃的哪些表现能看出他是个奇才呢？1、自由读，探究学习。请你仔细阅读课文的2、4小节，用心揣摩，画出一些重点词，做些记号。2、交流体会：出类拔萃、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、才思敏捷（二）赏图画，练表达1、看图，训练表达图上画了些什么？要求学生自由表达，尽量说具体、生动。（将前面的学生补充说具体，几个学生的组合起来说，谈自己的感受。）(三)品文本，入意境师：大家能通过自己的细心观察，用自己的语言来描写美丽的景色，那文中是怎样描写的呢？（出示：远处，天连着水，水连着天，）（）抓提示语，指导朗读 （文中有一些温馨的提示，我们要善于发现）（）展开想像，品悟朗读师：从他的朗读中你仿佛看到什么景色？如果用一个词来形容这样景色，你想用哪个词？你通过朗读表现出来？（秋的壮美、深远、迷人！）边读想像，就能进入课文描写的情境，就能读出你的体会啊！师：你读得真美，大家都被你感动了，你就像在朗诵一首诗啊，这段文字就是一首诗，谁来诵读。（）设疑导读，进入情境师：野鸭为什么飞这么慢呀？你听，它还在边飞边说话呢？它在说什么？师：这是一只懂得欣赏的野鸭，一只陶醉在美景中、恋恋不舍的野鸭！我们大家也一起陶醉吧！请同学们推荐班上最高水平的！同学们边听边闭上眼睛，插上想像的翅膀去滕王阁风景区慢慢地飞翔吧！（播放音乐）师：你还仿佛看到了什么？你还看到了什么景色？ （四）析诗句，悟妙处师：我们大家再一次欣赏到如此迷人，如此宁静，如此壮美的景色！这一切成了王勃丰富的创作资源，也带来无限的创作灵感，把这一切凝聚成一句话：（齐读）落出示诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（） 训练读正确，读出诗味。（注意停顿，声音响亮。）（个别读、评价读、赛读）师：这么美丽的景色，王勃是怎样写的诗句？（） 赏析。从这句诗句中，你仿佛看到什么？美丽的秋景图你能感受作者哪个词写得好、写得妙？（动静结合、用词巧妙）（） 吟诵诗句4、再扣“奇才”，深入感受多棒的诗句啊！难怪，那位姓阎的都督听到这句诗时，竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（出示忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”）（）“奇才” 板书：！师：这里几个奇才？“两次”重复啰嗦吗？（反复的手法，起强调的作用。）（）拍案叫绝是什么意思？表示非常地赞赏。选择“绝”意思：（）断绝（）完全没有了（）走不通了（）（好）达到极点（）绝对（）“忍不住”你生活中有忍不住的事吗？发生内心，是生命的本能意识的反映。（）阎都督心情是怎样的？激动、兴奋！你能读出你的感受吗？（5）体会“竟”，补充背景 （有心，无意）阎都督因为这样名诗写进历史故事中，滕王阁也是因为滕王阁序这篇千古传诵的名文而声名远扬！、三扣“奇才”，拓展想像（）小结：在极短的时间内，写出如此精练、如此出色的诗句，怎么夸奖也不为过，要是同学样也在宴会上，你会如何夸奖呢？（）为什么文章只写了阎都督夸奖的语句？（具有体表性，具有典型性）（）指黑板读。师（少年王勃）生（胸有成竹奇才！）板书！、背诵三、四小节过渡：少年王勃确实是文坛奇才呀，怎么样的夸都不为过。但愿滕王阁美丽的风景永驻我们心间，也希望滕王阁序精练隽永的千古绝唱滋润我们的生命！请同学们选择背诵三、四小节。三、课外延伸，深化感情出示齐读：、海内存知己，天涯若比邻。、此时故乡远，宁知游子心。这些一句句回肠荡气、