语文人教版四年级下册生命　生命

19 19 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 横埠中心学校横埠中心学校 孙凤丽孙凤丽 教学目标教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文 积累好词佳句 2 充分阅读文本 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 感 受作者对生命的思考 强烈的生命意识 积极的人生态度 3 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限 的价值 逐步形成积极的人生态度和正确价值观 教学重点教学重点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力 结合上下文和生活实 际体会生命的短暂与可贵 懂得珍惜生命 实现自身的人生价值 教学难点教学难点 学生能通过反复诵读 理解课文的主要内容 并结合自身的生活 体验感悟人生 关爱生命 教学过程教学过程 一 激发情感 导入新课一 激发情感 导入新课 正因为有了这多姿多彩的生命 才有了这个丰富多彩 五彩斑 斓的世界 那么在台湾女作家杏林子的眼里 生命又是什么呢 今 天 我们来学习她以生命为主题的文章 生命 生命 二 初读课文 感知内容二 初读课文 感知内容 1 认真读读课文 读准字音 读通句子 2 不理解的词语联系上下文或查字典解决 3 思考 文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考 学生自由 读课文 4 检查反馈 大家在读的时候有没有遇到难读的语句 交流 抽读 正音 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考 感悟到了什么 5 课堂小结 概括课文主要内容 本文通过 等几件小事 展示了生命的意 义 虽然生命 但是 我们却可以让 体现出 三三 精读课文 感受生命精读课文 感受生命 1 这是三件及其细小 极为普通的事情 但作者却通过这三件小事 向我们传递了她对生命的感悟 下面请同学们再次读读课文 选择 自己感触最深的事例 说说你是从那些文字中感受到了生命的含义 把自己的感悟写在空白处 2 交流讨论 体味语言文字 教师于交流中指导学生朗读 1 从第一个事例你感受到了什么 从那些词语体味到的 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃 动 跳动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 你是从哪些词语体会到的 作者的感受是什么 从三个感叹句中你 体会到了什么 谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来 教师小结 当小飞蛾在生命面临严重威胁时 无论怎样危险 无论 能否逃生 它都没有放弃自己的生命 2 当小飞蛾因自己的努力获得新生时 那砖缝中生长的小瓜苗又 给你怎样的启示呢 谁来说说自己的感受 你是从那些句子中体会 到的 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮成长 即使它仅仅只活几天 你是从哪些词语体会到的 当你看到这样的一株小瓜苗时 你会产 生怎样的感情 谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情 在你的生活中 有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象 3 刚才 我们都静听了自己的心跳 为什么一次小小的心跳也能 引起作者深深的思考呢 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 杏林子是这样想的 也是这样做的 你从这句话中读懂了什么 谁能带着自己的感受读一读 四四 交流讨论 理解真谛交流讨论 理解真谛 1 作者承受着病痛的折磨 这种折磨是常人难以想象的 作者很有可 能感到活着是一种负担 还不如死去 但是当作者发现小飞蛾强烈 的求生欲望时 当她看到一棵小瓜苗在没有阳光 没有泥土的砖缝 中生长时 当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时 作者深深 的思考 2 自己读读这句话 你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解 吗 3 教师小结 杏林子就是一个懂得生命真谛的人 她的生命是美丽 的 人的生命是有限的 要想使自己的生命光彩有力 就要珍爱生 命 善待生命 无论构成生活背景的是快乐还是痛苦 五五 拓展升华拓展升华 1 学到这儿 我想大家一定对生命有了更多的认识 其实 社会生 活中也有很多能引发我们思考 生命 这一话题的人或事 谁能来 说说 2 你打算怎样对待自己的生命 3 小结 文章可以结束 课堂也可以结束 但生命的长河永无止境 对于我们来说 我们青春的生命不必像张海迪 海伦 杏林子那样 有太重的负担 我想说的只是 每个人都要尊重生命 善待生命 让 我们的生命之花永远绽放在灿烂的阳光