语文苏教版六年级上册胡薇《大自然的文字》第二课时 教学设计

金水区第十三届希望杯课堂教学展评活动教学设计大自然的文字教学设计执教教师：胡 薇授课年级：六年级 单 位：金水区沙口路小学大自然的文字第二课时教学设计金水区沙口路小学 胡薇1、 学习内容：苏教2001课标版六年级上册第24课。二、教材分析：大自然的文字是前苏联科普作家伊林写的一篇科普小品文。本文把知识性、科学性、趣味性三者融为一体，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的方法和意义，是一篇十分耐读的好文章。三、学情分析：本文语言浅显,通俗易懂,对于六年级的学生来说较为容易把握,但本课涉及的科学知识对于学生来说有些难度,学习时以读一读、议一议为主,加以指导,让学生在搜集资料、思考与讨论交流的过程中开启思维,对文本加深理解和体验,获得思想启迪。四、设计理念：大自然的文字一文属科普小品文。课堂上，注重先学后教，以学定教，使学生真正成为了学习的主人。通过出示直观形象的画面降低学习难度，激发学生热爱大自然的兴趣；注重知识的拓展，利用谚语，让学生更多地了解大自然的文字；注重品味文章的写作特点，抓住疑问句、拟人句让学生体会冰川和石块缓慢移动的过程；注重体现语文的工具性，读写有机结合，通过让学生捕捉重点段的关键词语，培养学生良好的读书、发言习惯及写作能力。五、学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语意思、课文内容。 2.适当拓展迁移课外资料,通过仿说、仿写等练习,把语文能力运用于实践。3.培养自主学习、概括、搜集、整理信息等能力。 4.激发热爱自然的感情,培养探索自然奥秘的兴趣。六、学习重点： 1.理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,理解词语意思。 2.培养自主学习、概括、搜集、整理信息等能力,把语文能力运用于实践。 七、学习难点：激发热爱自然的感情,培养探索自然奥秘的兴趣。 八、学习过程：学习活动一：激趣导入，提出质疑 （一）出示“日”、“水”、“山”的甲骨文字形，学生猜一猜各是什么字？说出理由。 （二）了解甲骨文是我国最古老的文字，理解“文字”定义，进而揭示课题并板书。 （三）质疑，交流。【设计意图：用这样的导入方式主要起到激趣的作用，既简洁地导入了新课，又巧妙地培养了学生从文字中获取信息的能力和语言表达的能力。读书贵有疑，助力学生自主发现问题，培养其探究意识。】学习活动二：探索文字，揭示奥秘（一）自读课文，理解内容1.出示自读提示：（1）默读课文，完成表格填写。（2）课文分别写了哪几种“大自然的文字”?请圈画出相关词语。（3）从这几种文字中,你分别读懂了什么?用横线划出相关句子。大自然中的文字我读懂的信息2.小组讨论自读感受，出示小组讨论要求，助力讨论的有效性。（二）师生互助，讨论交流1.全班交流汇报讨论成果，学生自主理解大自然的文字及其作用。2.相机出示拓展材料，引导学生加深对课文内容的理解。3.指导朗读，在读中感受文本、品味文本、领悟文本。【设计意图：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节中，注重学生的阅读体验，珍视学生的阅读感受，使学生真正成为了学习的主人。通过小组学习交流，同伴互助共同探索文本内容，学习过程中相机出示直观形象的画面降低学习难度，激发学生热爱大自然的兴趣；注重知识的拓展，利用谚语，让学生更多地了解大自然的文字；注重品味文章的写作特点，抓住疑问句、拟人句让学生体会冰川和石块缓慢移动的过程。整个学习过程中始终贯彻以生为主，教师助力学生学习的理念。】学习活动三：创编诗歌，体会神奇（1） 认识了大自然中的四种文字后，那么大自然的文字给你留下了什么样的印象呢？请你用一个词语形容下。（总结感受大自然文字的魅力）（二）练写：出示课文创编的诗歌，学生尝试着自主填写。大自然是一本书, 是大自然的文字，它写在 ，告诉我们 。【设计意图：本环节的设计体现了语文学科工具性的特点，既要学语文，又要切实做到用语文，提升学生语文素养，助力学生把语文运用到实践。】学习活动四：课外迁移，拓展升华（一）拓展课外学习材料，助力学生进行知识迁移。（二）小小诗歌发布会1.请你把课外了解到的某个大自然文字,组织成几句话,模仿1-4节诗的样子,编写1节诗。同桌练说、指名读。大自然是一本书,是大自然的文字,它写在,告诉我们。 2.学生交流，并自主评议。3.配乐师生合作朗读。（三）总结认识大自然文字的有效方法。（四）布置作业1、请你在课余时间多多走进大自然，认识更多的文字。2、阅读伊林所著的十万个为什么等科普书籍。【设计意图：语文课程标准强调：“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本环节中设计“阅读小诗和续写”就在于拉近学生与文本之间的距离，激发学生内心丰富的情感世界，助力学生从课文中走向生活。】九、板书设计：24、大自然的文字神奇 有趣 观察 寻找 请教 10、 课后反思：大自然的文字是一篇充满知识性、科学性、趣味性的科普文。由于本文语言浅显，通俗易懂，所以六年级的学生还是较为容易把握的。基于此学情，我在教学中主要采取以学生学习为主的学习方式，让学生在小组合作学习中，进行自主探究文本、理解文本，发挥学生的学习能力，给予学生空间让其充分地自主发现、概括、整合信息，然后再让学生交流汇报学习成果，此过程中我进行相机辅助，适当出示拓展材料，助力学生加深对文本的深度理解。这样学生能充分体验阅读的乐趣，展示成功的快乐，收到了良好的学习效果。语文学科不仅有人文性，还有其工具性。在教学中，我注重对学生听说读写能力的综合培养。利用多媒体的优势，结合我的语言描述，补充课外拓展材料，激发学生的学习兴趣，其自然而然就乐于听、善于发现信息了，