春笋第一课时

春笋学案设计 主备人：一年级教研组 施教时期： 年 月日教学内容1.春 笋共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课4个生字，认识3个新偏旁，理解由生字组成的词语。3.知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。教学重点、难点学会生字，理解词语，感情朗读，体会春笋顽强的生命力。教学资源1.春笋实物2.课文插图3.描写春天、春笋的诗歌4.学生可能看到过春笋，对春笋有初步的了解。预习设计1.正确认读课后生字，记熟笔顺。2.看着笔顺书空生字。3.把课文读正确、读流利。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、猜谜，走进新课 （预设4分钟）1猜谜2读准课题3认识春笋，感知外形。二、初读感知（预设 12分钟）1听教师朗读课文。2自主学习【学程单】（1）标小节号，自读课文，注意读准生字的字音，想想词语的意思。（2）自学时间：4分钟3展示（1）读准生字，给“长”选择正确的读音，做游戏。（2）把课文读正确、读流利。三、精读第一自然段 （预设13分钟）1学春雷爷爷唤醒春笋。2读春笋冒出来的句子，感受春笋的勇敢顽强。3表演读春笋从地里冒出来。4说说春笋爷爷还会唤醒谁。四、练习写字（预设10分钟）1认读生字并组词。2认识新偏旁。3识记生字。4书写生字。五、明确任务（预设1分钟）板块一 猜谜激趣，揭示课题1猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？2板书课题， 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。3瞧!老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。剥开春笋，感知“嫩生生”。板块二引导初读1多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得仔细。（教师范读）2喜欢春笋娃娃吗？打开课本，边读边标上小节号。3导学（1）出示词语一声春雷 唤醒 冲破泥土 掀翻石块 冒出来 浅褐色 外衣 娃娃 迎着笑 一节 再 向上 长（2）指名认读，正音。释义。“长”是多音字。（3）有感情的认读词语。（4）把生字词带入课文中读一读，读准字音，读通句子。指名分自然段朗读课文，其余同学听是否读得正确、流利。（5）评议、正音。板块三精读第一自然段1小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听（播放雷声）2那一声春雷，唤醒了谁啊？3出示：一声春雷，唤醒了春笋。齐读。4春雷爷爷会怎样唤醒春笋呢？谁来当春雷爷爷唤醒小春笋？5春笋醒了，它多想马上冒出地面来看一看呀！可是，它被沉重的泥土、石块压着。这时，春笋会怎么想、怎么做呢？6出示句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。6你们觉得春笋怎么样？（不怕困难、很顽强）从哪些词语感受到的？板书：冲破 掀翻 冒7指导朗读，读出春笋的勇敢顽强以及迫不及待的心情。8表演读，教师演春雷，学生演春笋。9春雷唤醒了春笋，还会唤醒谁呢？句式训练：春笋唤醒了 ，唤醒了 ，唤醒了 。板块四指导写字1出示生字：声 冲 破 块2认读并给他们找找朋友。3认识新偏旁：士字头、两点水、石字旁4谁有好办法记住他们5你觉得哪个