三上两步计算应用题教案.doc

两步计算的应用题教学内容：两步计算的应用题P4445.第4、5、6、7教学目标：1、 进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题意。2、 能根据题意用两种方法解决简单的两步计算的应用题。教学重难点：根据题意解决简单的两步计算的应用题。教学过程：一、口算第45页的第5题。先让学生直接填写得数，再选择几题让学生说说口算时的思考过程。二、看线段图解题1、（用线段图表示）一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？1）口述线段图意义。2）要求列出算式。3）小结（两种解题思路）。2、（用线段图表示）小白兔拔了28个萝卜，小灰兔比小白兔少拔6个。它们一共拔了多少个萝卜？小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜？1）口述线段图意义。2）要求列出算式。3）小结（两种解题思路）。三、应用题练习1、书上第4题要求：（1）先画出线段图。（2）列出算式并解答。（3）思考：你能用几种方法解答？2、 书上第6题要求：1）先画出线段图。2）列出算式并解答。3）思考：你能用几种方法解答？3、独立解答书上第7题。要求：1）先画出线段图。2）列出算式并解答。3）思考：你能用几种方法解答？四、课堂练习1、红花有32朵，绿花的朵数是红花的5倍。 ？（你能提出哪些问题？）2、红花有32朵，绿花的朵数比红花朵5朵。 ？（你能提出哪些问题？）五、全课总结。尚义小学“阳光杯”课例研究反思王 玲记得有位教育家指出：“在反思中进步，在交流中成长，课后反思是非常重要的。”因此，在解决两步计算的应用题这节课结束后，我及时进行了课后反思。 一、激趣导入。 我从学生的生活实际出发，选取了贴进学生生活的问题解决玩碰碰车的问题创设了情境。创设情境力求使原有的难以理解的应用题变得更吸引学生，使学生也更容易理解，从课后看这个效果是有的。只是在导入的时候，我觉得学生的学习积极性调动的不是很好。学生在陌生的环境，有些紧张，而我似乎导入得太快，不是所有的学生都能参与进来。二、探究新课。 在出示例题以后，我先让学生说一说，你是怎么想的，你想怎么解决这个问题，说说你的想法，旨在让学生多说解题思路。通过说使他们明白解决这类应用题的方法。通过个别生说，同桌互说，让好生带动差生，让一知半解的学生也能知道是怎么回事；让学生说解题思路我是很注重的，这在课中也能体现出来。再通过问题和条件的互想变换来明确检验应用题的方法。探究新课时，我给学生提供比较充分的独立思考的空间，让学生通过这个阶段感悟解题的策略，把握解题的方法。 三、巩固练习。 设计的练习考虑到：例题是学生生活中经常碰到的容易理解，在练习编题以后，练习使学生进一步明白这种类型应用题的解题方法。练习反馈过程中，学生出现了一些解题错误，我只是注重了题意的分析没有考虑到可以让学生自己去找方法发现错误，。失去了一次极好的教学机会，这非常的可惜。另外一个觉得很遗憾的地方就是在发展题，即智力冲浪，没让学生列出综合算式。再一个就是我对教材的前后联系没有吃透。 “金无足赤