《雨点》教学设计.doc

“334”快乐课堂教学设计（电子版）主备人： 周俊渊 执教者：韩智华 授课时间： 2016 年 11月 日 节科 目语文班 级一（6）课 时2课 题第 单元第 3课（练习）：雨点确立总教学目标知识与技能学会本课生字及由这些生字组成的词语。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情。明确教学重点学会本课生字及由这些生字组成的词语。突破教学难点难点所在初步认识池塘、小溪、江河、海洋。难点突破口从学生生活入手，结合课件师生活动过程设计个性化设计教学三环节教学三环节质疑一、谜语导入1、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。（雨点）2、板书课题。 师述：小雨点可喜欢旅行了，他今天要到哪里去呢？我们一起去看看。谜语的导入激发了学生的学习兴趣。体验体验二、初读课文、借助拼音把字音读准，课文读通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看图，一边读相应的句子，再想想它们的意思。3、通过自读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？让我们一句一句把课文读好。4、交流：雨点落到哪里？贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。相机读准词语：（1）出示词语卡片“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋” 。（2）雨点在干什么？相机出示词语：“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。注意：“睡”是翘舌音，“散”是平舌音，“跳”和“觉”是三拼音节。5、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。6、指导朗读全文。三、教学生字四、复习导入：1、出示词语卡片，默读词语。2、开火车读、齐读3、雨点落进哪里，样子又有什么不同？我们一起来读一读课文。五、新授：（一）、学习第一句1、同学们，雨点先去了哪里旅行？（出示第一句及图）。2、谁来读第一句？（个别读后，其它同评）。指导：请大家观察图，这个池塘是怎样的？里面的水一动不动，静悄悄的，雨点在里面睡觉了，所以读这一句的时候，“睡觉”这个词要读得怎么样？轻一些，可别太大声了，把雨点吵醒了呀！（二）、学习第二句1、指导朗读第二句“雨点落进小溪里，在池小溪散步”。2、指导观察图：小溪里的水流得怎么样？小溪里的水流慢慢地流，我在里面跟着慢慢地流，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！3、指导朗读（三）、学习第三句1、指导朗读第三句“雨点落进江河里，在池江河奔跑”。2、指导观察图：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多快，多有力！。3、哪位小朋友能够配上手的动作，再来读第三句？ （贴出生字“奔跑”）（四）、学习第四句1、指导朗读第四句“雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。”2、指导观察图：大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃，比上面的更有力了。读的时候也要更有力。3、谁能为第四句配上动作读一遍？（贴出生字“海洋”、“跳跃”）、（五）、指导朗读全文1、雨点先是在睡觉，然后是散步，接着是奔跑，最后是跳跃，雨点越来越高兴，也越来越兴奋、有力了，读的时候，每一句都要有不同的气势。这样有趣的旅行，想再感受一次吗？请大家站起来再读一遍课文，边读边配上动作。（屏幕上同时展示四幅画面）2、试背课文。六、学习生字，指导书写。1.利用多种方法，结合学生的生活体验理解词语2.适当运用形体语言，激发学生的想象收获1瞧，小朋友，小雨点多爱旅行，玩得多开心哪！想想看雨点还会落到哪些地方，会带来哪些变化呢？哪位小朋友来编一句？2师生共同编儿歌，如：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在树叶上，在给树叶洗澡。雨点落在小草上，在小草上玩滑滑梯。自我反思（学、思、评、问） 这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，所以在授课时，结合学生实际，我借助课文插图，使学生在学习中找到了快乐，看见小雨点在池塘里睡觉、在小溪散步、在江河