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文档简介

人教版五年级下册2、5、3的倍数特征教学目标:1、学生通过自己操作发现2、5、3的倍数的特征,并归纳出它们的特征2、 能应用2、5、3的特征判断一个数是否是2、5、3的倍数3、 培养学生观察、分析、概括、推理能力,培养学习兴趣教具:学习卡、PPT、板卡学情分析:本班共有27名学生,全班总体来说,数学基础不是很好,理解能力一般,部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。有些少学生对老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,这在测试时表现的尤为明显教学过程:1、 设情景,导入新课1、 师:同学们我们已经学了倍数和因数,下面我们来做几道题,看看谁是谁的倍数105= 102= 123=2、 学生说说这几道题的特征:它们都是整除,被除数是除数的倍数3、 师:现在我们来学习2、3、5的倍数的特征4、 板题:2、5、3的倍数的2、 学习探究(一)2、5的倍数特征1看+想+做1.1 出示学习目标、活动要求1.2 四人小组完成学习卡1.3 汇报:学生说出哪些数是2、5的倍数1.4 学生归纳出: 1、2、5的倍数的特征 2、2的倍数和5的倍数的共同特征2想+做+讲Ppt出示练习题:判断那些数是2的倍数?那些数是5的倍数?那些数既是2的倍数又是5的倍数?35 28 102 130(二)3的倍数的特征1看+想+做1.1 四人组完成学习卡1.2 汇报:学生说出学习卡中哪些数是3的倍数1.3 学生归纳出3的倍数的特征2、 PPT出示练习题找一找哪些数是3的倍数12 30 16 453、 拓展延伸(一)小判官1、12既是2的倍数,又是5的倍数。( )2、95不是5的倍数。 ( )3、90既是2的倍数,又是5的倍数,同时也是3的倍数。 ( )4、 能被3整除的数也能被9整除。 ( )(二)对号入座:1、如果 73是3的倍数,那么 里可能是( )A. 5 、8 B. 2、5 C. 2、5、82、全班有40个人,体育课分组做游戏,每组( )人能刚好分光。A. 6 B. 8 C. 12 D. 15(三)卡片游戏(四人组完成)由09的卡片数字组成同时是2、5、3的倍数的三位数4、 小结1、 学生小结:2的倍数特征5的倍数特征3的倍数特征同时是2、5的倍数的共同特征同时是2、5、3的倍数的共同特征2、 后续作业:找一找4的倍数特征和9的倍数特征板书

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