充分发挥图书资源在自育自学中的作用.doc

充分发挥图书资源在自育自学中的作用追求愉悦的阅读新一轮的课程改革，倡导语文教师必须迅速更新教学观念，改变以往那种反复训练，死记硬背的学习方式，要求学生把精力放在有利于提高自身语文素养的学习中，学会思考、分析，形成自己的认识、观点或理解，并恰当地表达出来。阅读是一种个性化行为，只有读出学生独特的感受、体验和理解，才是真正的最好的阅读方式，才能大幅度提高语文教学效果，大面积提高语文教学质量，才能使学生语文能力迅速适应新形式的需要。本人在教学过程中充分利用图书资源，着力从以下几方面入手，督促学生养成良好的自育自学阅读习惯：一、充分利用教科书，语文报刊杂志等，立足课堂主渠道;抓住课堂教学的40分钟时间，以课堂教学为中心，有机延伸到语文教学的各个方面。如课前预习，每一篇课文的教学前，鼓励学生在自学课文生字、词的基础上，联系已学过的知识，看看课文中哪些地方理解了，哪些地方还没有理解。不理解的地方，可通过先理解字、词达到理解句子。如果自己的能力实在解决不了的，留在课堂上师生共同讨论解决。同时，扩展到课外收集相关资料，课堂上进行交流，既可帮助理解文章内容及作者的写作目的，又丰富了知识，包括文学常识，天文地理等，更重要的是可以促使学生更好地自觉学习课文。如我在讲述蒲公英一课前，让学生查找有关蒲公英的资料，因为城市的孩子很少见过这种植物，同学们通过多种渠道了解了蒲公英的样子，什么是花托，什么是“小降落伞”。在课文教学中，抓住课文中的重点段落、词句、标点，不断地横向联系，纵向加深，想象补白，使学生立体地学习课文。在语文课堂教学结束时为学生提供一个思考、探索、联想、创造的机会。 二、让学生在文学宝库里提高阅读能力，陶冶情操；语文是最灵活也是知识面最广博的一门学科，仅仅是学懂了教材上的内容，没有较为广泛的阅读和生活积累，语文能力是不会强的。学生一上三年级，我就给学生们提出了读课外书籍的要求，读书内容不限，每天读书半小时。摘抄3个优美词语、1个句子，一个月写一篇读书笔记，并把这些要求制成量化考核表发给学生，由学生自备一个阅读档案袋，定期在班上展评。学生们的阅读积极性被充分调动了起来，几个月下来大部分孩子已养成了良好的阅读习惯，要求写一个句子，很多孩子一写就是一段话。至于摘抄，每天我都要抽出十分钟让孩子们记忆一下他自己摘抄的优美词语和句子，挑一两句写得好的句子我先读一两遍，看谁记得快，这样做，一是练习速记，二是内化积累。现在有的孩子写作文时，就能有目的的用到一些优美句子和词语。学生写了一段时间摘抄后，我又让学生在后面附上简短的说明：我为什么要摘抄这段文字。开始时，很多学生都只有这样的句子：因为这段文字很美，所以我要抄下来；因为我喜欢这句话，所以我要抄下来-后来读进去了，写的理由就五花八门，有了实质性的进步了。如：因为这段话用了很多比喻，写得既生动又具体；这段话含有深刻的道理，能给人以启发-我还经常有针对性的选择一些书籍和文章读给孩子们听，如海伦-凯勒、爱的教育、读者-中的一些文章，让大家来谈感想，在班上营造读书的氛围。三、指导家长为孩子创造一个读书的环境；现在的家长，为了孩子的学习，是很舍得投资的，但买学习资料多半是买优秀作文选、学习参考和一些试卷等等。很少买孩子喜欢的课外阅读书籍，而学习参考书籍又恰恰是学生最排斥的。我告诉家长，要培养孩子读书的兴趣，要提高阅读能力，不能光买学习参考资料，还要买一些对孩子有吸引力的书。如故事性较强的，会飞的教室、杨红缨小说系列。读者、青年文摘等杂志家长可以读，把一些好的文章读给孩子们，父母喜欢读书，可以带动孩子。培养兴趣不能急于求成，不要一开始就读名著，孩子读不懂，读不进去，兴趣也不会持久。家长要尊重孩子的意愿，不要自做主张给孩子买书。另外建议家长多读一些关于家庭教育的书，让家庭有点文化气息。快一年了，许多孩子读了大量的书，作了大量的摘抄，开阔了视野，增长了见识。我相信，读书会使他们一辈子受益无穷。以上所举的