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文档简介

用字母表示数教学反思执教：董宝传2014年11月7日在执教“字母表示数”时，我从下面三个层次进行推进：一是让学生认识用字母表示生活中的特定事物，让学生了解其实用字母表示事物的例子就在我们身边；二是让学生感知数学当中也可以用字母来表示数，通过一些问题的引入，让学生了解用字母是怎样来表示数的，用字母表示数在数学中又以什么样的方式呈现；三是利用例题来让学生亲身经历用字母来表示数的过程（什么时候我们应该或可以用字母来表示数，当我们用字母来表示数的时候，我们又该注意些什么。）一、教学效果本节课顺得完成了教学设计当中的全部内容，由于学生积极性及回答问题的准确率都很高，所以在教学内容完成后出现了一点点教学时间的富裕，如果能在设计中再增加一点练习的话，可能会比现在的教学效果要好一些。在教学中，本人觉得在语言上还是很自然的，并没有出现过一些由于紧张或其他原因造成的语言的断节等现像，但是在普通话方面还有待于加强。还有就是在知识的衔接上的还可以设计得更合理一些。本节课主要采用了以学生带着问题探究答案的方式，来带起学生上课的积极性，让学生自主思考，独立回答问题，加强了学生在学习过程中的独立思考能力。二、教学过程在本节课当中，学生的配合非常好，回答问题积极，并且正确率也非常高，为老师的课堂教学争取了很多的时间。在授课过程中，我主要采取了让学生发现问题，并探索问题答案的方式，让学生在探索中学到知识。从授课结果来看，基本达到了授课目的，学生很自然的就接受了新知。但是在学生回答问题时，出现了一个失误，学生在回答“克”用什么字母表示时，学生说用“K”，而应该是用“g”，当时我一时没有反映过来，所以没纠正就让学生做下了，这种问题的出现，教师应该及时给予纠正，才能达到最好的效果。三、教学启示通过这节课的教学，我发现在授课过程中，其实教师授课时的心态是很关键的，只有心态平和，不紧张，不急燥，才能更好的去引导学生，也只有心态平和，才能更及时的发现在授课中出现的问题，并对出现的问题及时进行出理。另外，由于平时不注重课堂时间的掌握，对授课时间拿捏不准，所以在本节课当中造成了一定的时间浪费，如果在教学设计上再加上一个练习的环节，可能这节课的效果会更加理想。通过这一次的公开课，让 我深深体会到了平时学生好的课堂习惯
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