浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申报汇总表.doc

附件1：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申报汇总表学校（盖章）项目名称主持人参与人（7名）项目类别*备注基于“非遗”的复合型工艺美术人才培养模式的研究与实践徐文平张建平、吴越滨、胡伟飞、徐朝兴、张爱庭、吴小萍专业大类注：项目类别指总体研究、专业大类、教学管理、自选项目等附件2： 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称： 基于“非遗”的复合型工艺美术人才 培养模式的研究与实践 主持人： 徐文平 主持单位： 丽水学院 通讯地址： 丽水学院艺术学院 邮政编码： 323000 联系电话：传 真：电子邮箱： . 合作单位： 龙泉朝兴青瓷苑 负责人：徐朝兴 张爱庭石雕工作室 负责人：张爱庭 负责人： 负责人： 负责人： 浙 江 省 教 育 厅 二四年二月制一、简表项目简况项目名称基于“非遗”的复合型工艺美术人才培养模式的研究与实践项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目否起止年月2008年10月2010年12月项目主持人姓名徐文平性别男出生年月1967年2月专业技术职务/行政职务副教授最终学位/授予国家学士/中国所在学校学校名称丽水学院邮政编码323000电讯地址丽水学院艺术学院主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位20038工艺美术欣赏青田县石雕艺人36青田县石雕协会20045工艺美术与文化丽水市青田石雕、龙泉青瓷艺人36丽水学院艺术学院20009-20087书法篆刻工艺美术、美术学、美术教育学生1264丽水学院艺术学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况20066-20096工艺美术参与校级重点专业建设20036-20056书法教程主持校级教改项目课题（特色教材建设）20069-20088处州摩崖石刻研究主持省规划课题20066浙西南古代书法考论省第十三届社科优秀成果学术进步奖项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数64211主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章张建平男1954教授丽水学院艺术学院制度制定吴越滨男1964副教授丽水学院艺术学院方案设计胡伟飞男1961副教授丽水学院艺术学院理论研究吴小萍女1967讲师丽水学院艺术学院方案实施项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数222单位：龙泉朝兴青瓷苑姓名性别出生年月职称工作单位分工签章徐朝兴男1943中国工艺美术大师、首批国家级非物质文化遗产项目龙泉青瓷传承人龙泉朝兴青瓷苑方案实施单位：张爱庭石雕工作室姓名性别出生年月职称工作单位分工签章张爱庭男1954中国工艺美术大师、首批国家级非物质文化遗产项目青田石雕传承人张爱庭石雕工作室方案实施二、立项依据：（项目的意义、现状分析）中华五千年的文化积淀，使各类传统工艺美术异彩纷呈，灿若星河，它们是人类最重要的非物质文化遗产之一，充分展示了中国传统文化独特的魅力。以第一批国家级非物质文化遗产中的龙泉青瓷、龙泉宝剑与青田石雕这三种工艺美术为杰出代表的“丽水三宝”，历来深受国内外人们的喜爱。随着中国国力的迅猛提升和人民生活水平与质量的日益提高，社会对“丽水三宝”等工艺美术品的需求越来越突出，但与此紧密相关的“非遗”工艺美术类人才紧缺现象却日益突出，其中，具有传承和发展“非遗”工艺美术复合型人才更是少之又少。在对全省各市工艺美术企业、研究所考察中发现，20世纪80年代是传统工艺美术发展的黄金时期，其基础是前三十年培养的人才。从上世纪50年代开始形成的工艺美术企业大多是集体所有制企业，也有不到10%左右的国有企业，这些企业在地方工艺美术总公司或轻工主管部门的领导下，几乎从一开始就以现代的方式如厂办或公司办职工技校等方式培养人才。1956年创建的国家级的中央工艺美术学院也承担着工艺美术人才的培养任务，再加上各工艺美术工厂、企业普遍采用师傅带徒弟的形式培养的青年技术工人，形成一个庞大的工艺美术技术人员群体。这些技术力量为80年代以来工艺美术行业的大发展做出了贡献。但90年代体制转型后，个体和民营企业成为传统工艺美术行业的主体，这些企业把主要精力放在产品生产和经营上，人才培养主要靠传统的师傅带徒弟的单一方式，而且数量和质量已不能适应行业和文化事业发展的需要，后继乏人的现象已经开始制约行业的发展。尤其重要的是，以往人才培养的国家性、计划性、长远性以及各级办教育的积极性，现在已经大打折扣，原有的工艺美术技术学校和高校，由于各种原因大多数已不从事传统工艺美术的招生和教学，致使传统工艺美术的人才培养缺失了最重要的一环。长此以往，其后果严重，现在到了需要从国家层面上关注和解决这方面教育发展和人才培养问题的时候。全国现在坚持开设工艺美术专业的高校，基本上偏重设计艺术，对“非遗”工艺美术之工艺传承与发展涉及少之又少，且在人才培养普遍存在着以下三个方面的问题：第一，课程体系设置缺乏科学规划，教学内容陈旧，相互重合。一些院校仅仅是“工艺专业课程”和“设计类课程”的简单复合而非有机融合，结果造成工艺和设计两张皮，培养出来的学生往往实际操作能力低下，无法满足“非遗”工艺美术的需求。在高等工艺美术专业传统的培养模式中，班级上课制、师徒制一直是历年来沿袭不变的教学模式。有的学校教学资源匮乏，实验实训设施跟不上时代的发展与课程的要求，课程设置单一或繁杂，教学内容陈旧，不适应社会对“非遗”人才培养的发展要求。 第二，教学方法、手段上大多因袭传统的工艺教学模式。或“重术轻学”即偏重工艺技能的传授而轻视理论学习，或偏重理论学习而轻视实际能力的培养，造成理论和实践脱节，远远不能满足“非遗”工艺美术行业对复合型人才的要求。第三，缺乏融合型的专业师资，即既懂工艺学理论又了解工艺实务，同时也掌握工艺业务。在目前情况下，现有的师资普遍存在着知识结构失衡的问题，面临着强化培训提高的任务。上述问题的存在都不利于培养应用型高素质的“非遗”工艺美术人才的需要。为此，以“非遗”工艺美术教育为特色的丽水学院艺术学院充分挖掘当地国家级“非遗”资源，激发产学研结合的活力，摸索培养高层次、复合型应用人才的新途径。以期建立基于“非遗”的复合型工艺美术人才培养的新模式，从而更好的服务于地方，服务于社会。三、项目实施方案及实施计划1. 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题（1）改革内容1）更新教育理念，适应“非遗”工艺美术人才发展的需求。本项目的教育理念是：在承继“非遗”工艺精华的基础上有所创新的复合型应用人才。观念是行动的先导，首先要改变原来的工艺美术人才培养理念，从常见的专业艺术院校人才培养模式中解放出来，充分认识大众化教育背景下，“非遗”工艺美术人才培养的区域性、民族性。立足弘扬和继承以首批国家非物质文化遗产龙泉青瓷与青田石雕为代表的浙西南工艺美术的文化与艺术，培养在承继传统工艺精华的基础上有所创新的复合型应用人才，适应“非遗”工艺美术行业对人才的需求，以实现“非遗”人才的可持续发展。2）构建具有“非遗”工艺美术特色与时代精神的人才培养模式与课程体系，保证培养人才的传承性、创新性和适应性。本项目一改以往工艺美术领域只致力于培养“单一型”的人才培养模式，创新性地提出了“精工艺、厚文化、丰羽翼的一轴两翼贯通式”培养模式：一轴通修艺术课、专业基础课、专业课。以敦厚的“非遗”文化艺术底蕴为支撑建设通修艺术课程群，提供普通文化基础，提高学生的文化素质和基本素养，以及拓宽学生的知识面，即对学生进行通识教育，复合性地掌握“非遗”艺术领域知识；以扎实的专业理论修养为主体专业基本理论扎实，学习掌握将来所从事的“非遗”工艺美术学科专业知识，使学生能够全面理解和掌握“非遗”工艺美术的特点、历史与发展，实现“非遗”工艺人才的可持续发展；以精锐的专业操作能力为先导传承掌握“非遗”工艺技能，力求精湛纯熟，并把所学到的知识运用到“非遗”工艺美术实践中并通过实践提高从事“非遗”工艺美术的能力，成为“非遗”工艺领域内的精英分子。 两翼以实践教学体系为载体，培养“非遗”工艺传承与创新及综合实践能力。 左翼“非遗”工艺传承技艺精湛，手工文化。右翼创新及综合实践能力勇于探索，思路开阔，经验丰富，应用性强； 贯通以一轴的三个层次和两翼的上下左右贯通为动力。通达而识整体，贯通而求共识。构成“一轴”的三个部分贯通，为人才培养打下坚固的基础，并培养其可持续发展的能力。“两翼”相互贯通，学生的“非遗”工艺传承在实质性通识教育的背景下、通过开展“非遗”工艺实践教学中培养；与此同时，学生尝试到“非遗”工艺的乐趣、意识到“非遗”工艺所带来的力量之强大，定会更加积极地把握、思考、探索并参与到工艺传承实践当中去，这二者形成“链条”，相互依存，互相推动，构成了人才持续发展源源不断的动力。“一轴”与“两翼”全方位、实质性的贯通，有积累，有实践，有创新，有力量，厚积薄发促成“非遗”工艺人才最终的腾飞。3）教学内容、组织形式、运行和管理机制改革。在教学内容方面，实现了三个根本性的拓展。即由单一工艺为主的教育拓展为工艺、文化、科学、技术相结合的教育，能够综合运用这些知识以及组织多方面人才创造性地解决问题，实现构想。调整了教学内容，实现学科知识交叉。由静态的“非遗”工艺技能、知识的传授教育拓展为动态的工艺智慧的激发教育，突出专题研究教学，培养学生关注“非遗”、构想发展、发现问题、解决问题的能力。由注重本专业方向的工艺教学拓展为跨方向的工艺教学，善于借鉴其他艺术而能技高一筹。如青瓷、石雕方向分别选修对方一些课程，了解区域“非遗”工艺成果，并及时把这些成果的新动态反映到教学中，强调“非遗”工艺教学的民族性、时代性。在教学组织形式方面，建立复合型的教学组织形式。将课堂的课程教学、工作室的课题教学、社会实践基地的工艺实践教学有效地整合，使教学组织形式多样化，以满足学生多方面素质的全面提升。在教学运行和管理机制方面：将围绕课程教学的专业系部、围绕教学研究的教学工作室、围绕科研的各方向研究室、实验室设置有机结合，形成交叉渗透、互联互动的教学运行和管理机制。4）教学方法与教学模式改革,探索建立服务“非遗”工艺美术的新机制。利用本科院校的综合性优势，通过开展第二课堂、开设公共选修课、跨专业选课等来拓展学生综合性素质。强化实践训练。传统工艺美术的技艺作为非物质文化遗产是传统工艺美术的关键要素之一，也是传统文化、精神的具体体现。在“非遗”工艺美术教学过程中，语言的讲授是让学生掌握工艺方面的理论知识，示范与观摩是让学生对工艺的表现方法有直观的了解，但实践训练才是技能获得的最主要途径。以往许多教师忽视了学生的实践训练，导致了学生动手能力差，基本功不扎实等现象。在实践训练中，教师要加强现场辅导，一对一的解决学生在实践中存在的种种问题，在训练中切不可对学生放任自流，有的学生实践缺少指导教师，学生出现的问题不能及时解决，这也是形成学生质量下降的主要原因。实践证明，强化实践训练，能积极促进学生学会求知、探索与创造。创建青瓷艺术实验室、石雕艺术实验室、电脑美术设计实验室等，增加学生的操作训练，在时间上和应用上要有充分的保障，使其熟练掌握操作水平，提高设计、应用能力。聘请中国工艺美术大师、国家级非物质文化遗产项目传承人到学校给工艺美术学生上课，让学生了解“非遗”工艺美术的生产与研究情况，特别是“非遗”传统工艺与发展情况，加强工艺美术学生的职业技能的培养。加强与“非遗”工艺美术企业的合作，参加“非遗”工艺美术企业实践活动。在教学过程中贯穿企业实践，既可以提高学生的感受能力和认知能力，而且能够培养学生在企业中的适应能力。学生在实践中学习，在学习中不断实践，并能在企业实践中找准自己的就业方向。例如在国画线描课教学中，可以带领学生到青瓷厂、石雕厂参加在素胎、毛胚等实物上进行线描实践，使他们能够熟练而准确的勾勒，增强对线的感受力等。建设实习基地。建立产、学、研三位一体的教育模式。中国教育改革和发展纲要就指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。针对工艺美术专业的培养目标和就业实际，丽水学院在龙泉建立青瓷艺术实习基地、在青田建立石雕艺术实习基地，使学生对口实习，学校与实习基地保持密切的联系，确保学生实习安全、到位，使“非遗”工艺美术在人才的培养上更趋于完善。学校的专业教师深入“非遗”工艺美术企业，合作开展课题研究，开设讲座，提供咨询指导，直接帮助“非遗”工艺美术企业提高工艺科研发展能力。加强与地方行政部门和工艺美术行业协会的联系，合作研究和解决“非遗”工艺美术行业中存在的问题，服务“非遗”工艺美术发展。国务院传统工艺美术保护条例指出：“国家对传统工艺美术品种和技艺实行保护、发展、提高的方针。地方各级人民政府应当加强对传统工艺美术保护工作的领导，采取有效措施，扶持和促进本地区传统工艺美术事业的繁荣和发展。”大力支持、配合地方“非遗”工艺美术人才培养工程，协助地方青瓷、石雕等领域的优秀人才申报国家认可的中、高级工艺美术师。5）完善导师制，帮助工艺美术学生规划工艺美术师的专业成长。从工艺美术学生进校一年级开始，由导师、学生双向选择，给每位学生配备导师。导师了解学生的思想、特长、弱项和兴趣，根据学生的个体差异帮助学生制定学习和生活计划，对学生的思想、学业、生活心理等方面进行指导、帮助。要求导师能够运用“非遗”工艺美术成果和学校地方工艺美术的氛围，用地方特色工艺美术思想去培养、引导学生具有热爱、扎根“非遗”工艺美术的专业思想，规划工艺美术学生专业成长。6）加强工艺美术学生职业技能训练。把动手实践的地位提升到与研究相同的高度来认识。制定丽水学院工艺美术职业技能训练方案和训练大纲，把工艺美术学生职业技能训练制度化。拓展工艺美术技能训练的内容，从原来单一的青瓷、石雕工艺操作技能到工艺设计技能、工艺技术技能、工艺反思技能、工艺研究技能和专业品质等方面的全面提高。工艺美术学生职业技能训练方案主要通过课堂教学、第二课堂、实习等形式实施。加强对工艺美术学生职业技能训练的考核与评价，确保学生达到规定的要求。7）工艺美术实习模式改革，构建集中与分散相结合、多阶段延续的工艺美术实习模式。从一年级开始通过开设讲座、参观青瓷博物馆、石雕博物馆等形式帮助工艺美术学生了解当地“非遗”工艺美术的实际情况，逐步培养学生的专业思想。第二、三学期到“非遗”工艺美术企业，安排每月1天的示范性教学观摩活动，对企业工艺的方式方法有初步感知。第四学期见习1周，通过帮助“非遗”工艺美术企业加工产品等对企业工艺美术产品生产过程和方法有进一步感性认识。安排每2周1次的模拟实习，主要在工艺美术实验教室进行。改革原有的第五学期的毕业实习模式，把原来回原籍实习的模式改成集中实习，由我校和相关实习基地学校派指导师全程指导，强化实习效果，并进一步做好毕业论文的调研和相关的实验。为第六学期8周的毕业创作及论文做好前期准备。8）建立双证制度。工艺美术专业的学生学习期满，成绩合格除了颁发毕业证外，还可以参加劳动部门组织的技能考试获取职业资格证书，针对工艺美术专业的资格考试，学校可以进行专门的培养训练，根据学生所选择职业的不同进行相关的训练，工艺美术专业的学生可以通过考试取得初级工艺师。这种“双证”制度对于学生的就业起了很大的作用。9）课堂教学与地方民间美术资源挖掘、传承、提升相结合，再现和创作优秀工艺美术作品，促进当地“非遗”工艺美术产业的发展和旅游业的开发。10）注重理论研究，创编特色教材。将“非遗”工艺美术作为科研、教研的重点，出一批高质量的论文，创编有特色的教材。（2）改革目标：本项目的培养总目标是：培养有着深厚的“非遗”工艺文化底蕴，有较强的实践传承能力和创新精神，具备可持续发展的潜质的“非遗”工艺美术领域拔尖复合型、应用型人才。本项目的目标具体如下：1） 培养适应当代社会需求的面向“非遗”工艺美术的应用型艺术人才，办出地方高校工艺美术专业特色；2） 挖掘、继承、提升并创作“非遗”工艺美术优秀作品，使中国传统工艺美术进一步发扬光大；3） 促进当地“非遗”工艺美术产业发展，为保护“非遗”工艺美术和促进地方经济建设做贡献。（3）拟解决的关键问题：1）传统技艺传承与技术更新。传承的目的是文化保持，同时它亦有为当代生活服务的要求，创新因此而具有必然性。但“非遗”原有工艺与材料统合而形成的传统本身具有封闭的结构，所有创新都将面临一个“度”的规定；二是人们的认知结构决定了对其变化的接受程度和可能性。因此，基于“非遗”的工艺美术教育首先是传承，保证传统技艺不灭绝。其次才是发展创新，只有建立在传承的基础上的发展创新才能不失“非遗”之本义，它既有来自已有作品样式、风格、工艺材料甚至技术的限制，也有人们已有观念、意指、心理定势等方面的限制。3)通过讲座、参观、调查、实践等多种形式帮助工艺美术学生尽快了解“非遗”工艺美术的历史与实际情况，培养并巩固学生从事“非遗”工艺美术的专业思想。4）制定新的课程体系，调整教学内容，加快师资培训，编写特色教材。2. 实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析（1）实施方案（含实施方法）1）在本地区青瓷厂、石雕厂等工艺美术企业开展调研，了解“非遗”工艺美术从业人员现有知识、能力结构以及需要具备的素质结构，为人才培养目标定位提供基础；2）召开工艺美术实习模式改革研讨会，邀请当地国家非物质文化遗产传承人、工艺美术大师及企业家参加，研讨工艺美术实习模式改革，加强与“非遗”工艺美术企业联系，聘请国家非物质文化遗产传承人、工艺美术大师及优秀工艺美术企业家为我校工艺美术实习指导师；3）尝试与“非遗”工艺美术企业合作办学，建立相应的实践基地和专业工作室，资源共享，聘请工艺美术大师到我校任课，我校工艺美术专业教师以及有关的学科教师深入地方工艺美术企业，开设讲座，与工艺美术企业合作开展地方工艺美术课题研究，以提高教师对地方工艺美术教育改革的理解力和科研能力；4）加强工艺美术专业教师技能培养。出台和实施工艺美术专业教师技能培养方案，提高工艺美术专业教师的专业素养，加强工艺美术专业教师素质的不可替代性；5）利用综合性本科院校的优势，构建和实施地方特色的“非遗”工艺美术专业教育课程体系；6）制定和完善有关配套的管理制度；7）制定工艺美术专业学生质量评价体系。（2）具体实施计划（含年度进展情况）：1）2008年45月，课题设计、教改方案设计。2）2008年68月，制定“非遗”工艺美术人才培养体系和评价体系。召开丽水学院工艺美术生实习模式研讨会，邀请龙泉、青田行业领导和实习基地企业领导参加，研讨实习模式改革问题，加强实习基地企业对丽水学院工艺美术实习的参与和支持。为2007-2008学年工艺美术实习模式改革顺利进行奠定基础。在原有聘请工艺美术大师为我校工艺美术实习指导师基础上，聘请他们到丽水学院任教。3）2008年910月，对第一批国家级非物质文化遗产中的龙泉青瓷、青田石雕进行全面考查与调研。与龙泉、青田工艺美术有关企业与学校协商合作办学，签定相关协议。按照新的实习模式安排08届工艺美术毕业生实习。4）2008年11月2009年6月，编写龙泉青瓷、青田石雕艺术教材，建立龙泉青瓷研究所，开办龙泉青瓷馆，青田石雕馆，继续创建教学实训基地。到相关实习基地就新的实习模式进行调研，研究并提出整改对策。5）2009年9月2010年6月，教材的使用，新教学计划、艺术实践的实施。在此期间，完成后期调研和座谈会，同时进行分析论证。（3）可行性分析首先，浙西南“非遗”工艺美术资源丰富、历史悠久、技艺精湛、特色鲜明。浙西南历来是中国工艺美术的重要产区，以第一批国家级非物质文化遗产中的龙泉青瓷、龙泉宝剑与青田石雕这三种工艺美术为杰出代表的“丽水三宝”，具有鲜明的民族风格和地方特色,在国内外享有崇高的声誉。另外遂昌黑陶等工艺美术，写实尚意、巧夺天工、制作精良，亦被世人视为珍宝。这些蕴含深厚民族风情的工艺美术，为本课题的研究和实践提供了扎实的平台。其次，丽水学院艺术学院已具备该项目实施的条件。艺术学院现有工艺美术专业一个（青瓷、石雕两个方向），为校级重点专业。工艺美术专业教师10名，有十多年的专业办学历史，既培养了一批能胜任教学工作的师资，又建立了一批能满足教学和师生艺术实践的校内外工艺美术基地。学院已聘请三位国家非物质文化遗产传承人、中国工艺美术大师为客座教授。无论是师资力量、教学硬件、教学管理、科研氛围、外部环境等都具备了本项目实施赖以依托的条件。第三，学校领导高度重视，已将该项目作为今后主要的教改内容。丽水学院作为地方性高校，一直把地方性和民族性作为学校的办学特色来培育，强化为地方服务的功能，本项目非常切合学校的办学指导思想和目标定位，教改方向切实可行。3. 项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）（1）成果形式1） 反映该项目改革的论文2-3篇。2） 针对“非遗”工艺美术人才培养目标，制定本、专科两个层次学生培养方案和教学计划；3） 编写富有个性、深受学生欢迎的龙泉青瓷与青田石雕特色教材，制作声像资料；4） 培养具有民族传统特色和创新能力的“非遗”工艺美术人才； 5） 举办龙泉青瓷与青田石雕教学成果展览；6） 形成相应的教学管理制度和质量评价体系。（2）实施范围1） 艺术学院2008级工艺美术学生；2） 把动手实践的地位提升到与研究相同的高度来认识。3）以选修课的形式在学校其他美术专业中推广实施。坚持对学校所有学生进行“非遗”实践传承教育。（3）受益学生数约800人。4. 本项目的特色与创新之处（1）项目特色1）率先关注、研究基于“非遗”的复合型工艺美术人才培养模式，可以说填补了目前国内关于“非遗”传承和发展的工艺美术人才教育研究的空白。这个行为在此领域具有前瞻性和独创性。2）以实证研究的方式首次提出了一套关于“非遗”的复合型工艺美术人才培养模式及其解决方案，内容覆盖课程设置、教学方法、师资优化以及培养目标等诸方面。3）本项目教学改革的定位准确，符合地方性高校工艺美术人才培养的目标要求，体现地方性高校为地方经济建设和社会发展服务的办学方向；4）本项目的教学改革模式符合艺术类人才培养的规律和要求，即培养适应社会需求的应用型艺术人才；四、教学改革基础1、 与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（1）与本项目有关的教学改革工作积累丽水学院工艺美术专业已有近十年的办学历史，自创办以来一直以地方特色国家级“非遗”工艺美术作为教学的中心点。龙泉青瓷、青田石雕是这个中心点的两个方面。先后建立了陶艺工作室、石雕工作室和校内外实践基地10个。师生每年都到地方工艺美术企业、基地进行采风、观摩、写生、创作；其中学生陶艺作品、石雕作品及相关的国画作品、设计作品大多具有鲜明的地方特色，深受市场欢迎。实行双导师制度：根据该专业教学强调实践的特点，在综合导师制的基础上进一步深化，从2007级学生起除在本校专业教师内选一名导师外，另外选一名地方的工艺美术大师为导师进行交叉培养。近年来，教学改革和理论研究都取得突破性进展，课题组成员主持的教改课题有：省教育厅课题地方工艺美术与高校特色教育研究、景宁畲族民间艺术研究，省社科规划课题浙江青瓷史等省、校级课题十多项。现正在研究的省厅级课题有处州摩崖石刻研究、浙江省青田石雕传统工艺面临的问题与对策研究等。以上这些教学改革与实践，以及所取得的科研成果，为本项目改革方案的实施，提供了可资借鉴的依据，积累了一定的经验，打下了较好的基础。（2）已取得的教学改革成绩1）教师教学科研成果。教师在装饰、中国陶艺家、文艺研究、中国书法、美术观察、美术大观、艺术教育、东北师大学报、杭州师范学院学报、丽水学院学报等专业学术刊物上发表论文100多篇；论文获浙江省第十三届社科优秀成果学术进步奖；陶艺作品获第五届中国陶瓷产品设计大赛银奖、铜奖，浙江省首届中青年青瓷创新大赛金奖；编写浙江青瓷史、设计原理、龙泉青瓷制作工艺、地方工艺美术、中国画工笔、速写书法教程等教材7部。2）师生作品入展、获奖。工艺美术教师作品入选文化部、中国文联、中国美协、中国书协等单位举办的书画展览120多幅，学生作品入展50多幅，2004年在浙江省举办的全省大学生艺术展演中学生学生作品获一等奖6人、二等奖11人、三等奖13人。以上这些教改项目的实施与科研工作实践，都为本课题的实施提供了经验、依据和理论基础。2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（1）学校已具备的教学改革基础与环境1）学校领导高度重视教学改革工作。学校始终把教学改革作为优化人才培养过程、提高人才培养质量和教师教学能力与水平的重要举措。制定并实施了丽水学院教学改革项目管理办法、丽水学院教学改革项目结题验收评价标准细则等相关文件。把教改项目等同于科研项目，省新世纪教改项目等同于省部级项目，在教师聘任、职称晋升中给予倾斜，并积极鼓励和引导教师申报省级、国家级教学改革项目。2）学校的教学基本建设有较好的基础。学校注重专业和学科建设，重视教学计划的修订和优秀课程建设，积极进行学科的拓展和多学科、交叉学科、应用学科的融合与创新，学科专业建设与地方经济社会发展的紧密结合，工艺美术专业2006年已被正式列为校级重点专业建设，为本项目实施奠定了较好的基础。3）学校在不断的改革和创新中前进。包括教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等改革，注重教学研究，重视应用型人才的培养，办学水平和教学质量不