语文人教版七年级下册我的音乐巨人贝多芬.doc

音乐巨人贝多芬教学设计执教者：东厦中学 林燕銮【教学目标】： （1）知识与能力：掌握重点词语；理清文章脉络；学习课文通过外貌、语言等描写方法来刻画人物形象的技法。（2）过程与方法：自主合作探究的学习方法 （3）情感态度价值观：学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感悟正确的社会人生态度、情感、价值观。【教学重难点】：1、重点：学习课文中外貌、语言等描写人物的方法。 2、难点：品读课文语句，着重从外貌、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象。【教学课时】：1课时【课前准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入：1、倾听命运，感受感动，了解贝多芬生平及成就。 贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，至57岁(1827年)逝世，耳疾不断恶化，然而他大部分的作品却是在这个时期产生的。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，而在于他面对人生的极度苦闷却不断抗争，并用他的音乐表现从斗争到胜利，从黑暗到光明，从苦难到快乐的精神历程。所以他说：“我要扼住命运的咽喉！”让我们通过对课文的阅读来了解这位巨人。2、明确学习目标二、检查预习，掌握重点词语三、整体把握，理清思路 引导学生快速浏览课文，思考：客人拜访贝多芬的过程是怎样的？期间写了几件事？明确：客人来访女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并和客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室 贝多芬和客人谈话 贝多芬回忆往事四、把握人物形象默读课文，划出文中描写贝多芬的相关语句，说说运用了什么描写人物的方法，表现了贝多芬的什么特点。外貌描写：肩膀、大手、头发、脸、眼睛、嘴、下颏，无不显示出人物坚毅的力量。不是为写外貌写外貌，而是由远及近，将人物外貌与人物的精神世界结合在一起来描绘，表现了人物坚韧无比的性格。语言描写：1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这是个比喻，贝多芬自以为像“老狮子”一样很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门。这句活可以看出贝多芬性格中幽默风趣的一面。2、从“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好” 这句话中可以看出。这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音。3、从“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”这句人物语言中可以看出。贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，不甘心放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”表现出他与不幸命运做斗争的决心。4、从“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”也能看出。贝多芬是用“心”和生命写的音乐，传达出的是他对人生和生命的理解。学生小结：用几句话概括一下贝多芬的形象。六、教师总结 贝多芬是一个惨遭不幸（耳聋，生活窘迫困顿，不为常人理解而孤独），却与命运顽强抗争，将生命的全部热情奉献给了音乐的铮铮铁汉。本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，首先从女佣的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界。 以贝多芬对待厄运的态度为中心，侧面描写和正面描写相结合，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现出贝多芬的独特气质和坚强个性。七、拓展延伸：仿照本文的外貌描写学写人物这段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。 描写人物外貌的要旨-抓住最能反映人物