五年级音乐下册教案第六单元.doc

第六单元环球风采第一课时卡普里岛教学内容：学唱歌曲卡普里岛教学目标：1、能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛。2、初步了解意大利民歌的特点。教学重、难点：能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛教学准备：录音机和范唱带教学过程：1、欣赏我的太阳等意大利歌曲师：同学们，你们知道意大利吗？生：意大利是欧洲的一个国家。师：能说一说你对意大利的了解吗？生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗？生：我的太阳等。生：欣赏我的太阳。2、学唱卡普里岛师：今天我们也来学习一首意大利的民歌卡普里岛（教师出示卡普里岛的图片或录像）。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。现在，先请同学们欣赏一遍，听一听，这首歌曲的情绪是什么样的？为什么会有这样的感受？生：欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。生：视唱第一乐段歌谱。师：同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够准确，你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“”，最后再唱成“”。现在请同学们试一试。生：练习（个别学生视唱，教师纠正）。师：现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。生：演唱。生：欣赏歌曲并回答（参考答案：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）。师：对比是音乐重要的表现手段之一，通过对比可以使音乐变得更加丰富。下面我们来视唱第二乐段。生：视唱（先唱谱，后唱歌词）。生：演唱。师：我们初步学会了歌曲卡普里岛，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。生：独唱。3、介绍意大利的音乐文化生：欣赏长笛独奏威尼斯狂欢节片段。师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱卡普里岛，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。生：演唱卡普里岛。4、师生总结结束教学。第二课时 羊肠小道和桑托尼教学内容：1、管弦乐合奏羊肠小道。2、电子合成器与乐队桑托尼。教学目标：1、能感受管弦乐合奏羊肠小道各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。2、初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐桑托尼。3、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。教学重、难点：初步了解现代音乐家雅尼和他的音乐桑托尼。教学准备：录音机和范唱带。教学过程：1、欣赏管弦乐合奏羊肠小道（1）初听乐曲过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段八音盒的音乐片段。表现流水的音乐片段。学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲大峡谷选段中的羊肠小道，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。（2）复听乐曲过渡语：音乐的想象不是凭空产生的，它是由特定的音乐要素表现的。现在，我们一起来分辨这些音乐要素，看看他们是怎样表现那些形象的。教师：我们先来听一听“行进”主题。为什么叫“行进”主题昵？学生：聆听音乐并回答。教师：这是因为音乐用打击乐器椰壳奏出了模仿驴蹄行进节奏的声音。教师：我们再来听一听“歌唱”主题，想一想，为什么叫“歌唱”主题呢？学生：聆听音乐并回答。教师：这是因为旋律优美、节奏舒缓，好像唱歌一样。这首乐曲基本上是这两个主题交替出现。现在我们完整地欣赏全曲，听一听，这个“歌唱”主题一共出现了几次。学生：聆听音乐并回答（3）完整地欣赏全曲教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。大峡谷组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。羊肠小道是大峡谷组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？学生：聆听音乐并回答（参考答案：一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。2、欣赏电子合成器与乐队桑托尼师：刚才我们欣赏的羊肠小道表现的是美国大峡谷的情景，现在我们再到希腊的桑托尼，去领略那里的风光。请大家欣赏桑托尼，听一听，这是由什么乐器演奏的？生：欣赏并回答。师：这是由电子合成器和乐队演奏的乐曲，哪位同学记得，我们以前欣赏过的一首由电子合成器演奏的乐曲是什么？生：是由雅尼演奏的尼罗河。师：雅尼是一位现代音乐家，出生在希腊南部的一个海滨小镇。小时候因为家境不好，无法受到正规的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋。他可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，准确地记下听过的任何音乐作品中的每一个音符。他擅长用电子合成技术将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，把古典与现代连接了起来，他独特的创意使他成为非常受欢迎的一位音乐家，被人称为是一个用音乐讲述生活的人。这首乐曲由两个乐段组成，下面我们再欣赏一遍，听一听，两个乐段在情绪上有什么不同？生：欣赏回答（参考答案：第一乐段辉煌，好像在叙说着桑托尼的悠久历史，第二乐段很优美，好像在表现桑托尼面临大海的优美风光）。师：我们欣赏了用不同乐器演奏的音乐作品，从中我们可以发现，音乐的表现手段是多样的，每个人对音乐都会有自己的理解，在感受音乐的基础上，只要我们对作品的文化背景有一定的了解，就可以从音乐中获得更多的感受。3、师生总结结束教学。4.结束本课教学。第三课时 复习教学内容：1、复习有关世界各地的音乐。2、组织音乐活动环球之旅。教学目标：1进一步巩固已知的世界各地音乐。2、培养学生组织活动的能力。教学重、难点：培养学生组织活动的能力。教学准备：录音机和范唱带教学过程：主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。我们用火车咔咔咔的曲调填写了环球之旅的歌词。现在，请我们的小歌手来教我们大家唱环球之旅。全体同学演唱环球之旅。 现在就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一组来介绍。第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱红蜻蜒和剪羊毛。1、日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花。2、澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。学生乙：澳大利亚的民歌有剪羊毛和玛蒂达跳舞等。第一小组：演唱红蜻蜓和剪羊毛。第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。问：谁知道这两个图是哪国的什么建筑？学生：回答。主持人：现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作。 法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？学生：是马赛曲。小导游甲：对了，这首马赛曲是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。第二组同学演唱在阿翁大桥上。学生：欣赏风笛曲勇敢的苏格兰人。主持人：下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。第三组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示两组图片）学生甲：这个教堂叫什么名字啊？第三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？第三组：演唱卡普里岛。结束我们今天的环球之旅。第四课时 了解科罗拉多大峡谷教学内容：了解科罗拉多大峡谷教学目标：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。教学重、难点：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。教学准备：录音机和范唱带教学过程：（一）关于科罗拉多大峡谷美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地。美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”当代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造。”大峡谷创造了美，创造了一种境界，一种令人永难忘怀的感动和思绪。大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍威尔带领的一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名录。美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。经过多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、壮观和变幻无穷，特别是其中的羊肠小道形象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一部用音符写成的游记”。（二）关于雅尼雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。当时我就是这么做的，现在也是如此。”1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。雅尼对音乐始终保持着无限的热情。“音乐是一种难以形容的语言，它越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而言，必须考虑