在美术世界中遨游

在美术世界中遨游 一 教材分析 本课选自人民美术出版社初中美术教材第 13 册第 1 课 纵观教材 从内容与性质来看 这一节课是教材里唯一一节介绍美术门类和材 料间关系的课 本课应当紧紧把握住画作种类与作画材料之间的关 系 向学生展示出千变万化 丰富多彩的美术世界 同时 本课还 希望通过对一些现代艺术的介绍 使学生明白随着时代的前进 美 术材料也在不断地出现新的变化 新的材料会带来新的审美观念 二 学情分析 初中学生生活范围逐渐扩大 已经逐步接触到了社会生活中的 各种艺术形式 但是 不少学生仍简单地认为美术就等于绘画 绘 画是美术的全部 可见他们的美术知识有限 还不能把美术的概念 搞清楚 更不用说把众多的美术门类分清了 那么 本节课正是在 轻松的气氛中 欣赏一些耳熟能详的作品 在愉悦的氛围中引导学 生去发现 去认识 去评述这些不同门类的美术作品 一 教学目标 知识与技能 什么决定了美术门类的不同 过程与方法 培养学生 此文转于斐斐课件园 FFKJ N et 用探究学习方式学习 情感态度与价值观 不断更新审美观念 二 教学重点和难点 一 重点 欣赏课本的图片 并引导学生回忆在小学时欣赏 过的图片 进行美术作品制作材料的分析 二 难点 学生能够独立 正确地从美术作品的材料的角度 认识美术作品的门类 三 课前准备 教师讲课 学生练习用的多媒体课件 四 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 对美术不同种类 的了解 了解材料与 画种的关系 向学生 展现出美术世界的广 阔 使他们能对美术 种类有一个正确的判 断 同时 使学生对 各个美术门类 其中 包括现代美术设计的 特点 功能 材料有 初步的认识 通过欣赏 感受 体验美术作品 对 美术的种类有初步的 了解 对美术材料与 画种的关系有初步的 认识 以分组讨论的形 式 进行探究性学习 要特别强调学生进 行研究 要为学生创 设一种学习 探究的 氛围 本节课的探究 题目为 是什么决 请学生观看录像 及图片资料 组织学 生分组讨论 是什么 决定了美术门类的不 同 引导学生查找 资料 教师应抓住材料 与画种的关系 使学 生对美术种类有一个 正确的判断 对各个 美术门类 其中包括 现代美术设计的特点 功能 材料有初步 定了美术门类的不同 的认识 用探究性学习方式学习 探究性学习要特别强调学生进行研究 要为学生创设一种学习 探究的氛围 要有探究的课题 这节课的探究题目就可以确定为 是什么决定了美术门类的不同 1 教师放映幻灯或者录像片 向学生展示美术世界的丰富多彩 为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围 引起学生的学习兴趣 引导学生观察作品的细部 让学生看出不同画种的效果 甚至能够 看出不同的材质 2 回到课本上的图片 具体地分析每幅作品由于材质的不同 使得美术作品效果截然不同 以学生的自行探讨为主 教师适当地加 以补充 如将 父亲 和 秋瑾 对照 同样是画人物 它们有什 么不同 可以从色彩 光线 立体感等方面相小对照 3 如果有条件 教师给学生准备一些不同画种的材料实物 像 油画颜色 各种绘画用纸等给学生传看 4 教师设计一些类似智力测验式的思考题 看学生是否能够将 艺术作品和材质正确地 挂钩 一边看作品 一边正确地找出作 品使用的材料 课前 师生均应准备一些画作印刷品 幻灯片或录 像等以补充课本内容 5 为了检验学生掌握知识的程度 还可以从课本之外找一些图 片 让他们做出分析和答案 6 找出一些图片留给学生作课外的探索 如设计领域的广告 就有不同的材质 如版画中的铜版画 石版画都可以让学生了解 但不要在课上花费太多的时间 通过课外的探讨活动 使学生进一 步地学习知识 为他们创造探究性学习的实践机会 五 教学反思 本课强调学生通过探究性的学习方式进行研究学习 要为 学生创设一种学习 探究的氛围 要有探究的课题 教师要利用 多媒体教学手段 向学生展示美术世界的丰富多彩 为学生创设一 种置身于美术作品之中的氛围 引起学生的学习兴趣 本课还应强 调学生通过对美术作品