数学北师大版一年级上册0的认识

小学数学一年级小学数学一年级 0 0的认识的认识 教学案例设计教学案例设计 教学内容 教科书第30页 教材简析 这部分内容的编排采取了认数 写数相结合的方式 从学生熟悉 感兴趣 能够接受的事实中选择具体的数学题材 努力创设浓厚 鲜明的问题情境 生活情境 激活学生已有的生活经验来学习数学 知识 例1从小猴吃桃引入0的认识 让学生知道 一个也没有 用0 表示 0和3 2 1一样也是一个数 例2通过直尺图 使学生认识直 尺上的数 从0开始 体会0可以表示起点 并认识已学过的数的排 列顺序 例3通过小鸟从鸟窝里飞走 让学生明白 没有了 也用0 表示 接着教学0的写法 做一做 一方面巩固0的认识和5以内数 的顺序 另一方面让学生体会0在生活中的应用 感受数学与生活的 密切联系 教学目标 1 理解0的具体含义 会读 写0 2 掌握0 5的顺序 加深认识数的排列顺序 3 体会0在日常生活中的运用 初步培养学生用数学的眼光观察 事物的意识 教学过程 一 联系生活 激趣导入 1 出示0的卡通形象 0 自我介绍说 小朋友 我的名字叫 零 我神通广大 无处不在 想想你在哪儿见到过我呢 让学生尽 情地说 2 0 再说 那么你们知道我可以表示哪些意思呢 让学生说 说自己对0的认识 3 今天这节课我们来认识0 揭示课题 0的认识 二 创设情境 探究新知 1 教学例1 讲述 在一个天气晴朗的星期天 小猴去野游 玩累了想吃桃 我 们来看看 它是如何吃的 出示例1图 让学生思考每个盘子里的桃子可以用哪一个数来表示 学生介绍时 教师对应写出2 1 0 教师在写0时 注意动作慢一 点 让学生看清楚0是怎么写的 同时强调说明一个也没有用0表示 0与1 2一样也是一个数 2 教学例2 讲述 通过我们刚才的学习 我们知道0这个数可以表示什么 是不 是所有的0都表示一个都没有呢 请同学们拿出自己的直尺 看一看 直尺开始的地方是几 直尺上的数是怎样排列的 请你从左到右依次读一读 3 教学例3及0的写法 先出示例2图 让学生想一想 两幅图表示怎样的一件事情 再跟同 桌说一说 原来鸟窝里的小鸟用什么数表示 现在呢 教师强调一只小鸟也没有 用0表示 你会写0吗 让学生先想一想怎样写0 再让学生尝试在田 字格里书写0 教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价 同时教师强调写 0时的起笔 拐弯和收笔 强调拐弯要圆滑 学生在小组内互相之间对所写的0进行评价 学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0 教师巡视 注意对个别困难学生的指导 4 小结 通过刚才的学习 你能说说0能表示什么意思 三 多样练习 巩固新知 1 一片荷叶上有4只青蛙 另一片荷叶上没有青蛙 用算式表示 4 0 4 2 做一做 学生独立填写 教师巡视 然后汇报交流 并说说其中0所表 示的意思 四 全课总结 1 出现0的卡通形象 小朋友 通过这节课的学习 你知道 我可以表示哪些意思吗 2 请同学们课后继续找一找 生活中哪些地方你们还能看 到0 3 0 1 2 3 4 5以卡通形象在电脑上出现 小朋友们拍 手齐唱数学歌 点拨 本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的 学 生感兴趣的活动之中 0的卡通形象与学生的对话 小猴摘桃 小鸟出家 这些童话无不激发起学生学习数学的兴趣 实践了 数学课程标准 中提出的 让学生在生动具体的情境中学习数 学 的理念 其次 在本课的教学过程中 教师还特别