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干部读书心得汇编 合庆中学行政干部读书笔记xx年第2期 （3）月汇编）合庆中学行政干部读书心得汇编目录合庆中学行政干部读书心得汇编目录?少找借口，多找方法，变负面思维为正面思维有感于吴仕逵的学会正面思维顾晓君1?读首先，打破一切常规一书有感陈征川3?学会自我学习读一分钟教师有感凌清4?读不要只做我告诉你的事有感顾惠忠6?读优势思考有感黄斌裕7?让生命从我们的课堂上扬帆起航读吕云萍灵性课堂与生命激情一书后的一点感想包振华9?我们应当重视笑容身体语言密码一书之启示卫昌兰11?为人父者、为人师者必读超越自己、创造自己、肯定自己读后感蔡国良13?我要送你50亿读孙成钢的新人性有感徐俊15?掌控时间让生活更精彩读如何掌控自己的时间和生活有感崔丽伟16少找借口，多找方法，变负面思维为正面思维有感于吴仕逵的学会正面思维顾晓君曾几何时，工作的繁忙，家庭的琐事，使得光阴荏苒，岁月乏味。 而今约束于学校制定的行政干部读书计划，响应“让读书成为一种生活方式”的理念，“每天阅读一点点”便成为了一种习惯。 久而久之，阅读就像粮食发酵，文字也在血液里不断发酵，不断生成新的血液，生命就保持了不断更新的活力。 最近所读的这本书是吴仕逵的学会正面思维，封面上方“改善思维方式，提升工作动力”十二字像条醒目的横幅在为你宣传，封面下方“追求成功的员工必须具备正面思维！人人需要正面思维！”像面鲜红的旗帜在你眼前竖立。 此书出版定位是一本职场励志书，很适合初出道的年轻人阅读。 我虽在年轻人行列，工龄也有近十五年，可是自谓涉世未深，道行浅薄，想必读来定有收获。 学会正面思维，什么是正面思维？扉页上黄底黑字告诉你“正面思维就是凡事积极主动、善于肯定自我、创造性地工作、用信心造就成功！”书中叙事生动，哲理性强。 印象深刻的一例就是，当咖啡被当成货物贩卖时，一磅可卖三百元；当咖啡被包装为商品时，一杯就可以卖一二十元；当其加入了服务，在咖啡店中出售，一杯最少要几十元乃至一百元；但如能让咖啡成为一种香醇与美好的“体验”，一杯就可以卖到上百元甚至是好几百元。 工作也一样，如果把它放到不同的意义中，工作的绩效就会不同。 曾经这样自我调侃我是年轻的老教师。 36岁，还应属于活泼绚烂的年龄，可心灵老态龙钟，职业倦怠困惑着我，机械麻木包围着我。 之所以有这样的感受，是因为为工作而工作；其实，职业不是别人为自己搭建的舞台，只有自己为自己设计和搭建这个舞台，自己才能成为主角，才会不知疲倦。 这就是我理解的正面思维。 近年来，我校优质生源大幅下降，尤其是高中布局调整的不确定性，使我校高中生源出现了办学历史上前所未有的困难，这种情况对任课教师也是极大的挑战。 如果只是一味抱怨，也还是于事无济；如果放下师道尊严，抛去权威，增强师生之间的互动沟通，则别有一番洞天。 记得两年前，我接手了年级中学习成绩比较差的一个班级，不久就发现最大的问题是学生上课惰性强，既不小声说话，也不蒙头睡觉，就是不爱思考，不爱阅读，懒得提笔。 第一个月，我每节课前5分钟讲一则哲理故事启示大家；第二个月，每节课前5分钟请女生按学号轮流交流阅读心得；第三个月，每节课前5分钟请男生按学号轮流交流阅读心得。 一圈轮回下来，学生手头的阅读资料已经互相交换着看了。 记得我起初讲的一个故事，是关于选择什么以及如何选择的有一个美国人、一个法国人和一个犹太人要被关进监狱三年。 监狱长让他们三个每人提个要求。 美国人爱抽雪茄，要了3箱雪茄；法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴；而犹太人说，他要一部能与外界沟通的电话。 3年过后。 第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。 接着出来的是法国人，他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个小孩子。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说“这3年我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%。 为了表示感谢，我要送你一辆劳斯莱斯！”这个故事启示我们，什么样的选择决定什么样的生活。 今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的选择将决定我们3年后的生活。 我们要选择最新的信息，了解最新的趋势，从而更好地创造自己的将来。 学生当时的表情告诉我，这样的沟通与交流是没有思想负担的，他们是乐于接受的。 原来，自己在不知不觉中运用了正面思维，可还在无聊的慵懒中习惯了坐等可以一眼望到底的苍白。 回顾以前看过的教育书籍，我多次想起这样一个故事英国科学家麦克劳德，小时候曾经偷偷杀死校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。 但校长对他的惩罚是画出狗的血液循环图和骨骼结构图。 正是这个包含理解、宽容和善心的惩罚，使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得诺贝尔奖。 由此可见，学生犯错误，往往不是品质问题，大多是出于好奇或者其它心理原因。 学生犯错误，负面思维是惩罚，是狠狠地、解气地批评；而正面思维呢，是引导，是善意的、正确的帮助。 实际上，很多老师都有过这样的体验当我们依依不舍地送走了一届毕业生以后，过了几年，甚至十几、几十年，仍然记得你这位老师的，就是当年的“问题”学生。 因为你在他身上花的心血最多，这是你应得的回报。 因此，正面思维是事业成功和自我价值实现的有效途径。 课堂教学蕴含着巨大的生命活力。 我的语文课堂应从关注“人”的生命开始，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，理解生命的生成性，关爱生命的整体性，发掘生命的创造性，让学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在课堂上充满生机与活力。 正面思维确保员工处理任何事情都以积极、主动、乐观的态度去思考和行动，促使事物朝有利的方向转化。 比如，生成的课堂是精彩的课堂，教师应该从生命的高度，从动态生成的观点看课堂教学。 生成的课堂教学能充分发挥师生的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，学生的认识和体验不断加深，师生都能感觉到生命活力的涌动。 从这一角度看待我们的课堂教学的话，教师在教学中必须要有全新的观念和方法。 如教案的设计中应该为学生提供更多的学习活动的时间、空间，对教材的思考与钻研时应更多地进行换位思考，从学生的角度来进行充分预设，要把以往的“死教案”变成“活教案”，“死答案”变成“活答案”。 课堂上要重视学生的个性化思考、独特另类的发言，要能敏锐地捕捉住生成的资源，加以充分的利用等。 正面思维使人在逆境中更加坚强，在顺境中脱颖而出；变不利为有利，从优秀到卓越。 吴仕逵先生不愧是英才杂志的生活栏目主笔，不愧是位心理治疗师。 每个员工在职场竞争中求生存，弱者要变强，强者要更强，因而压力巨大，挫折很多，如逆水行舟，不进则退。 而其中员工的心理问题日趋突出，他们容易产生负面的想法。 本来可以大有作为的，仅仅因为没有从正面来思考和处理问题，就失去了反败为胜的良机。 许多员工素质很好，能力和知识储备都不错，但缺乏把这些静态的优势变为市场价值的意识，迟迟得不到梦寐以求的东西。 要改变命运，需要意识的革命，那就是学会正面思考。 一叠叠的作业本把教师学习的时间都给耗掉了，作业不改不行，而时间该如何把握呢？教师们可各显神通培养学生小干部；当堂完成同桌互改；挑选易错题批改；个别学生面批等。 看来，学会正面思维，工作效率提高不少呢！正面思维真是个无穷无尽的话题，本书只是打开了一扇窗户，旨在启迪员工的主观能动性，以便发现它更多的力量和价值。 卡尔巴德有句名言“虽然时光不会倒流，无人能够从头再来，但人人都可以从现在做起，开创全新的未来。 愿正面思维点铁成金，帮助每一个人在职场中搬开绊脚石，披荆斩棘，乘风破浪，发现自我进而实现自我。 读首先，打破一切常规一书有感陈征川年前，根据干部读书计划的要求，每位行政同志必须完成一到两本校长指定的书籍阅读。 因此，我也履行公务似的随意挑了一本名为首先，打破一切常规的管理书籍翻翻。 然翻开书的封面，一行字率先映入我的眼帘，给我感触颇深。 那就是现代社会，时不我待。 我们都渴望成功。 成功者千差万别，却有一定之规。 成功秘诀何在？世界顶级管理者一语道破一招鲜，吃遍天。 打破常规，识别优势，准确定位，扬长避短。 成功之路就在脚下。 细细想来，颇有一番回味之意。 于是乎我就静下心来认真地拜读了此书，收益匪浅。 按照该书的定义，我认识了才干的涵义。 才干是“一种贯穿始终、并能产生效益的思维、感觉和行为模式”。 它有别于技能和知识，才干无法传授，你只能挑选才干。 该书认为，没有才干就不可能达到卓越，关键在于使才干和工作相匹配。 不可思议的是，书中既然还给出了“才干”的神经生理学依据即人在三岁后，大脑开始整合神经网络，突触联接牢固者得以增强，薄弱者趋于消亡；这时的大脑，存在着一些思想高速公路和拒绝一切信号出入的荒芜之地。 它影响你的反应、思考和行为模式，决定了你在哪些方面出色，哪些方面退缩。 该书主要以“才干”为主轴，展示了一幅由优秀经理们创造的“人尽其才”的宏大画卷。 他们相信角色分配是关键；每份工作都需要不同的才干，而每个人都有独特的才干；他们为每个人进行准确定位，让每项工作和员工的才干相匹配，引导他们创造卓越绩效。 通过阅读此书后，使我深深明白，作为部门的主管，应该积极的去发挥下属的才干，需要去持续的关注下属的细微而重要之处，把他们放在最适合的岗位上，而不是去努力把下属改变成适合自己的思维方式。 同样作为下属应对自身的才干有自知之明，才能使自己获得中意的差事或岗位，以助自己长远发展。 同时，该书还阐明了一个观点要让每个人都发挥出最大潜能；要在每个职位创造英雄，首要就是才干和工作的匹配。 在这里，关键是才干细节，就是要挖掘员工的特点，明确岗位的需求，因为无论是哪个层次的主管，权力都是有限的，故细节更显重要，也最现实，才能让我们在现有工作框架中，最大限度地采用才干匹配原则提高效率。 读到这里，我对此书有了比较清晰的轮廓，对才干的识别也有了更深层次的理解，它没有一套标准的才干识别程序，需要我们创造性地去找寻答案。 学会自我学习读一分钟教师有感凌清身为教师的我，经常被工作弄得筋疲力尽，还时常因为学生对学习的默然态度和家长的不配合感到万分头疼。 而且，学校里只要是跟学生有关的问题，包括学习成绩不好，又似乎和德育处脱不了干系，总觉得自己在忙碌之余却一事无成，心中万分惆怅。 那有什么办法可以帮自己摆脱这种困境呢？读了校长向我推荐的一分钟教师一书，我觉得这本书对我来说非常受用，下面是我摘抄的此书中的一些经典语句，希望大家也能从中受到些启示。 首先，告诉大家“一分钟教学法”的定义鼓励学生通过“一分钟目标”来设定目标，用“一分钟称赞”来保持积极态度，用“一分钟矫正”来检查和修正自己的行为。 这本书提到了几个花一分钟做的事情 1、一分钟目标我用一分钟重温我的计划，看看自己想学些什么，而且每天这样重复做几次。 我花时间安静思考我想教会自己什么东西，然后确定我的目标。 我用第一人称、现在时态把我的目标写下来，就好像我已经实现了它一样。 我把目标写得很简单，只要一分钟就可以读完。 我在描述目标的时候使用一些表示感觉很好的词汇。 每当读到我的目标，我就能想像出实现目标时自己有多愉快。 我抽出一分钟，停下来，重温我的目标，检查自己的行为看看自己的行为和目标是否相符。 2、一分钟称赞花一分钟去发现自己做得很好的事，可以让我的自我学习变得更容易。 我发现自己做了正确的事或基本正确的事。 我马上称赞我自己。 我知道自己做对了哪些细节。 我告诉自己这样做使我感觉多么好。 我留下足够长的时间去体会这种很好的感觉我对我的行为和我自己都很满意。 我决定以后还要这样做。 3、一分钟矫正保持正确的最好方法，就是不断审视自己的行为，并且随时纠正小错误。 前半分钟我立刻发现自己偏离了目标。 我诚实地告诉自己做错了什么。 我觉得很难过，我的感觉越差，就越想改正。 后半分钟我提醒自己，虽然我最近做了错事，但我本身还是一个很好的人。 我要调整自己的行为，我对自己感到满意。 我回到了正确的道路。 一分钟目标为什么有效？我在思想中看到的，就是我在现实中得到的。 一分钟称赞为什么有效？我们越是经常发现自己的优点，就越是容易发现他人的优点。 一分钟矫正为什么有效？我知道，我与我的行为并不是一回事。 只要是我觉得对自己不好的行为，我都可以去改变它。 因为我一直是很好的人，我好的自我会助我一臂之力。 一分钟矫正不仅能帮我们实现自己的一分钟目标，而且还能让我们认识到，只有我们自己才能对自己的生活负责。 如果要让学生们在相处的时候对彼此负责，就必须让他们首先对他们自己负责。 一分钟矫正可以帮助我们在每天的一件件小事中逐步学会承担责任。 当学生开始承担起一些满足自我需求的责任时，他们就学会了从自己的内心寻找答案，他们也开始明白，他们的生活质量完全是由他们自己决定的。 读完此书让我明白了一个简单的道理要想使自己获有成功就要在不断前进的道路上确定自己的目标，确定了目标之后明确前进的方向，在通向成功目标的过程中克服困难，随时鼓励自己，增强信心，以战胜更多的困难获得更多的成功。 这样我们才能不断增强自己，最终实现自己的理想目标。 作为一名教师，非常清楚每个学生都愿意听到老师的表扬，每个学生也希望得到同学的尊重，在实际的教学中我也时常运用这个方法来提高学生学习的积极性。 现在突然发现自己喜欢表扬别人，其实也要学会称赞自己，哪怕是一点点的成功也要表扬自己，花一点点时间去发现自己做得很好的事，体验一下成功的感觉，并鼓励自己继续去做正确的事，增强自信心。 这就是对于“一分钟称赞”的运用吧！一分钟教师中提到的这种自我学习、自我教育的方法很适合作为老师的我们，不但可以教育自己，也可以用这一方法来教育我们的学生。 例如，像初三毕业班的学生，我们可以帮助他们设定一个适合他们自己的复习计划，并且根据计划订好实施步骤，有目的有针对性地进行实施，并时刻关心他们的发展，随时发现他们的闪光点，建立他们的自信心，让学习成为他们一种积极的、向上的、对生活充满爱的心态。 使他们努力向目标前进。 最后用书中一句我一直铭记在心的话作为结束语我们每个人既是学生，也是教师。 教会我们自己需要学习的东西，这样我们就能发挥出自己的最佳水平。 读不要只做我告诉你的事有感顾惠忠这是本由著名企业家鲍伯尼尔森著的指导员工如何在职场发挥主动性，老板和员工之间如何达成和谐“双赢”的著作。 老板因雇佣员工为公司最大化的利用和创益，员工在工作的机会中如何超越和完善自身，成为老板不可缺少的有用人才，从而在当今企业组织变化莫测，市场不断发展和开拓中，如何提升培养自身能力是保障工作的最佳良方。 简洁，敏锐，智慧鲍伯尼尔森向每个员工提出了如何向高标准努力，发挥他们的主动精神，提出善于自我管理，自我引导的人才会有未来。 1.任何工作都能让我们学到许多的东西人生的进程中，有的人或许学以不致用，有的人学历较高或从事低层次的职位，有的人或许做着并不擅长的工作，可是当读完这本书后，我的心胸豁然开阔，职位的高低，社会层次的贵贱，如果从我们自身担负的工作做起，努力学习，用心思考，主动投入，就会发现原来的郁郁寡欢，怀才不遇，是阻碍自我发展的绊脚石，而唯有努力从现在的职位做起，才更有可能接近理想的工作。 因为每份工作都存在着机会。 2.不要做等指令，请做需要做的事情鲍伯尼尔森在著作中提出了新型的老板和员工的雇佣关系的实质“终极期望”。 老板雇佣员工除其自身具有符合满足企业紧迫的需求为公司创造最大化的效益，员工不应满足按部就班循求指令式的工作方式，或许你可以成为在公司相安无事，勤恳辛劳的好员工，但变化莫测的市场，许多公司都存在着组织机构的调整，继而影响职位的变化，知识和能力的滞后跟不上公司发展的需求，就会被市场无情地淘汰，所以从身边的工作做起，善于从工作中学习和思索及改进，努力为公司争取最大化的效益才是保留饭碗的法宝。 鲍伯尼尔森就紧紧围绕如何做需要做的事情展开了细致具体的论证和阐述。 他提出首先思考问题，从发现平常事物，如何改善工作进程，简化工作流程，节约运营费用，最大化创益这些角度挖掘问题。 其次，他提出调整工作心态，不要总是抱怨环境的不如人意，抱怨个人的能力没有施展的机会，保持良好的人际关系是拥有健康积极的工作情绪。 继而他从侧面就增加工作难度，追踪相关资料，努力尝试新的知识等多方面论述了观点，让人受益非浅。 在现实情况中，许多员工的确存在着对本职工作以外的知识缺少主动性，事不关已，漠然处之，只满足于按部就班式的工作方法，只满足于老板一时的表扬或对付薪水而做的事情，对新鲜事物抱有迟疑，惧怕犯错，惧怕担当责任，在本职职位上也是停止不前。 所以只有超越平庸，思考我们现有的工作，发现和解决问题，自觉自动地做事，敢于迎接挑战，让自已的工作保持巅峰状态，这样不仅增强个人对于老板的价值，而且也是提高自我的重要性。 要学习自我掌控环境，改善环境，创造环境，以最佳和充满激情的心态参于每日工作，这样工作得有价值，而且个人的能力，职位升迁是非常有益的。 所以，主宰我们自身的不是命运，而是不甘于命运摆布的自我，只有努力向自身挑战，才能让我们开创事业和生活的新高点。 读优势思考有感黄斌裕最近，利用业余时间看了一本极具创意，且突破性十足的励志书优势思考改变你命运的新思维。 作者在书中用许多独特的创意图片来做比喻，并加上激励心灵的真实故事，告诉读者只要看待事情的角度稍微不同一点点，就能改变你的命运，带给你彩色的工作及生活。 人在工作、生活中会遇上很多困难，一帆风顺的事情是没有的，有的人遇上困难会沮丧、退缩、逃避，而有的人会迎刃而上，积极地想办法化解困难，不一定要期许完美，但至少经过了努力。 其实，成功与否的关键还是在自己。 曾经听朋友讲自己学开车的经历一直以为开车很难，又要动手还要动脚，而且手脚一定要搭配恰当，否则后果不堪设想，所以一直没有信心学开车。 直到有一天遇到一位过去的学生，智商不是很高的学生，问学生现在在做什么工作，说是在开车。 终于触动很大，想想一个智商不高的人都能学会开车，难道自己还学不会，终于下定决心学开车，没想胆也大了，以前的顾虑没有了，而且很快就学会了。 我想这就是一种优势思考，当朋友为学车举棋不定的时候，他从他人身上看到了自己所具有的优势，优势思考帮他战胜了困难。 当然，有的人的困难是周遭其它人的响应，例如有人会说你做不到的！你这样是异想天开的。 或是说你凭什么啊？有时候，我们也会因为无法和别人相处，而自觉与成功绝缘。 例如和上司的矛盾，使得你感到处处制肘；和部属的沟通不顺，使你觉得孤立无援，等等。 怎么办？这时，你需要重新换一种角度看别人。 ABT法则告诉我们用积极的眼光看待他人，就能获得人际上的吸引力。 作者建议我们，在与人交往的时候，花一两分钟的时间想想对方有哪些地方值得你学习、值得你尊敬，或是他具有哪些很有趣的特质。 如果你要从别人身上获得能量，就要调整你对他的看法，即使他有什么负面的言行，你需要做的不是原谅他或是不跟他计较，而是了解他背后为什么这么做的正面动机。 唐太宗李世民与魏征曾经有一段对话有一次，唐太宗曾向魏征问道“何谓明君、闇君？”魏征回答说“君之所以明者，兼听也，君之所以闇者，偏信也。 唐太宗要削减诸王的俸禄与封赐，找魏征讨论，魏征就说你找我讨论没有用，你要找那些反对削减诸王俸禄的大臣们商量才对，这样你才能了解在执行上的困难以及未来会发生的问题。 李世民听进去了，所以他能够做出最明智的决策。 优势思考让我知道了换一种方式看自己，换一种方式看别人，换一种方式看事态，“优势思考”能够摒弃干扰，充分调动自身的优势和全部的智慧，令人处于一种敏锐而充满灵感的状态，最终获得最大化的收益。 当然，有“优势思考”并不意味着成功，这只是一种“乐观的思维方式”，他号召人们以乐观的态度去面对生活和未来，成功的关键还在于从现在做起，积极行动起来，让事物朝着积极的方向发展，优势思考是让我们掌握和利用个人的优势，不去努力，懒于思索，不愿意钻研和深入理解，感到自满或满足于微不足道的知识是断然不可取的。 思考可使没有优势的人获得优势，使由优势的人更高人一等，而实实在在的从现在做起，你才会感到生活的美妙与成功的喜悦。 让生命从我们的课堂上扬帆起航读吕云萍灵性课堂与生命激情一书后的一点感想包振华距离xx年中考只剩短短的96天了，我们初三毕业班学生的学习生活过得到底充实不充实？轻松不轻松？快乐不快乐？这一直是我思考和关心的一个问题。 无独有偶，一次，去初三年级办公室，我意外地看到了一个初三学生写的一篇周记又一个星期过去了，平平淡淡的一个星期啊！什么事情都没有发生，真的是没什么可说的。 但是，再回头看看后面的黑板报97天！天啊，每天都像坐牢一样，这简直比坐牢还苦。 坐牢还有放风的时候，但是我们呢？连放风的时间都没有。 刚刚上完数学课，马上就上英语课，一节课一节课连着上，我简直都快崩溃了。 什么时候才能熬到头啊！真是想尽快结束这一段痛苦的生活，我要自由！又一个初三学生写的一段心灵独白老师我想对你说天渐渐地暗了下来，校园慢慢地变得安静了下来。 其他的班级都放学了，同学们也都兴高采烈地回家了，可我们还留在教室里。 老师，我多么希望你能早点放，寂静的校园使我感到窒息，黑暗的校园令我感到害怕相信，看了以上两位学生的内心独白，你和我，一定会情不自禁地生发出一样的哀怜和感慨！记得在我的中学时代，有一首十分流行的台湾校园歌曲当中有这样一句歌词“人说校园像一座象牙塔。 多么形象贴切的比喻。 但是，就在今天，我们的学生，竟然把自己的校园生活比作了禁锢的牢狱，充满了窒息和痛苦，“我要自由”的呐喊，使我的心灵再一次受到了强烈的震撼。 总是责备于学生的不自觉，总是怪罪于学生的不刻苦，总是迁怒于家长的不关心，更有甚者，不负责任地把无辜的学生当作了自身教学失败的替罪羊。 谁都不可否认，这是普遍存在于我们基础教育中的一个积重难返的事实。 这是教育的失败，也是我们的悲哀。 我无法改变别人，更无能改变这样一种现实，但是，我却能更好地改变自己，让生命，从我们的课堂上扬帆起航！于是，我一直在尝试作这样一种努力把快乐的心情传递给我的学生，使我的学生在我的课堂上有所收获。 美国心理学家马斯洛曾经说过这样一段话“满足人的爱和受尊重的需要，人就会觉得自己在世界上有价值，有用处，有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，也易于迸发出创新的火花”。 我常想难道我们的课堂教学就真的不能像热闹的集贸市场商贩可以随心所欲地的开价，甚至可以为赚取一点点的蝇头小利，竭尽坑闷拐骗的生意手段，而顾客则可以按照自己的评判标准和心理价位，无须顾忌地讨价还价，只要能最终达成货、币两清的公平交换，哪怕是彼此争得青筋绽露，脸红耳赤。 我时刻提醒自己，一定要对学生抱以最大限度的尊重。 尊重学生的爱好和需求，鼓励他们自主选择与评价；尊重学生的情感和体验，让学生敞开心扉，畅所欲言；尊重学生的幼稚与差异，站在学生的立场上去摸索他们的思维方式。 所以，没有人会被无情地打击，更没有人会受到“法庭”式的审判，给学生营造一种愉快和谐的课堂教学氛围，使学生在我的课堂上敢于说话，敢于争辩，无须顾忌，是我一直为之追求的。 课堂教学中，我努力改变过去那种居高临下、满堂灌的教学方式，经常从讲台上走下来，主动地参与学生的讨论，让学生“你说、我说、大家说”。 教了近二十年的中学语文了，自问对中学语文教材早已经是了然于胸了，可是，上个星期在给初三学生复习陶渊明的桃花源记这篇文言文时，竟然有位学生向我提了这样一个问题老师，既然你说渔人是误打误撞，无意之间才发现了桃花源，根本没有任何目的的，那么，太守派人再去寻找桃花源的目的和南阳刘子冀也曾经想要去寻找桃花源的目的到底是什么呢？说心里话，陶渊明的桃花源记也教了有不下十多遍了吧，从来就没有遇到过有哪一个学生向我提出过这样一个问题，多少年不变的教学参考书上，也未曾出现过这样的提示和参考，我的心情就像迷失在荒漠中的路人意外地发现了一泓救命的水源一样，一下子兴奋了起来。 我因势利导，不惜花了十多分钟的时间，让学生展开分组讨论，并不失时机的参与其中，给予学生适当的启发和点拨。 智慧的火花一旦被点燃，你看，我的学生有多聪明，多了不起有的说，太守派人再去寻找桃花源的目的是一旦真的找到后，再去向巡抚大人，或者是宰相、皇帝邀功请赏，升官发财；有的说，南阳刘子冀尽管是一个“高尚士也”，但是他肯定是一个好奇心很强的人，他是为了要印证渔人所言是否真实，也想去寻找的；也有的说，太守是统治者，他才不愿意看到世上真的有“世外桃源”呢，他肯定想查实后，再派军队去剿灭。 叶澜教授在让课堂焕发出生命力中说“课堂教学应被看作是人生中的一段重要的生命经历，是他们生命中的有意义的构成部分。 对于学生而言，课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分，他的质量，直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。 因此，我认为，教师在课堂教学中不应机械的执行预设方案，而应注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，这样，就能使学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。 在这样的课堂上，我常常会有惊喜，会发现学生的闪光点，当然偶尔也会被学生难住，甚至会让人感到难堪，但是，在这种和谐的氛围下，学生的自主意识得到了充分的尊重、个性得到了充分的张扬。 我发现，课堂中，一些学习基础比较差的学生所提出的问题，看似很简单，很幼稚，有时甚至会让人觉得这学生怎么提这种没有价值的问题啊？但细细品味，其实，有很多问题确实是可以推敲，值得让我们去反思和探讨的。 所以，在课堂教学中，我决不用所谓的标准答案去评判学生的回答正确与否，因为学生最怕自己因回答不符合所谓的标准答案而遭到别的同学的讥笑和嘲讽，因此，我在教学过程中更多的是采用小组合作学习的方法，提出问题，小组合作讨论分析，分组交流，把最浅显、最简单的问题留给基础差的学生起来发言，这样，课堂上，学生不敢提出自己的见解，懒于思考，一片沉寂的现象得到的根本的改变，学生的表达与交流能力、自主学习的能力、思辩质疑的能力和探究能力得到进一步的提高。 同时，我也十分关注学生在学习过程中表现出的变化和发展，并通过即时的评价，比如像课堂上的表扬，作业批改中的评语等形式，及时地加以肯定、鼓励，对学生的回答尽可能做到不批评、不指责，尽量减少对学生思维的限制，对教学中的重点和难点，适时加以启发和引导，使更多的学生敢想会想，敢说会说，从而使学生的自主创新的精神在和谐的课堂教学氛围中得以生根发芽，开花结果。 是啊，一句看似简单的训斥，一瞥不经意的眼神，一个轻描淡写的手势，损伤的是学生的自尊，影响的是融洽的课堂教学氛围，更重要的是师生间的和谐关系也会因此受到影响。 因此，我们的课堂教学就是要让每一个鲜活的充满朝气的生命的个体都有一个真实展示自我的舞台。 当我们一踏进课堂，我们不但眼里要有学生，心中更要有学生，我们要为学生45分钟的成长负责，要努力地让每一节课成为学生生命成长的一部分，从而融入他们的精神和血液，因为，只有这样，才能使他们在今后某个日子回想起我们所上的每一节课时，心中仍会产生一种难以磨灭的悸动。 愿每一朵娇嫩的生命之花都是带着一脸的生动、一脸的好奇、一脸的灿烂，走进我们的课堂，更愿他们在走出我们的课堂时，脸上多了一份愉悦，多了一种满足，多了一点探究。 这样，年轻的生命，就一定能从我们的课堂上扬帆起航！我们应当重视笑容我们应当重视笑容身体语言密码一书之启示卫昌兰当自己一眼相中“她”时，正值寒假开始，本想好好地认真阅读，但半个寒假过去了，身体语言密码一书还是崭新地躺在我的书房间。 开学的日子扳着手指都嫌少了，它就像一双不安分的眼睛悄无声息地提醒我，我不得不拿起书，百无聊赖地翻阅着，只希望快点翻完，以释放心中的压力和不安。 翻过序言，第一章小心！意在言外就紧紧吸引住了我。 我情不自禁地放慢了阅读的速度，不由自主地拿起笔圈圈画画。 仿佛是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我的眼前一片灿烂，书中很多章节的内容都能引起我的思索和共鸣。 我越读越有味，仿佛在聆听大师的点拨、解疑和引导，对生活中人的诸多肢体语言有了了解，她们是人性格的集中体现。 了解人的肢体语言，能帮助我们识别众多的生活现象，使人成功应对纷繁复杂的社会生活，活得潇洒自如，促人走向成功。 第三章笑容的神奇魔力给我留下了深刻的印象。 它给我们详细介绍了五种不同的微笑类型，重点剖析了微笑的作用和力量。 人在微笑或大笑的时候，不管他是否真的有特别开心的感觉，他左半脑里的“快乐空间”都会感到兴奋，而脑电波也会因此而变得活跃起来。 有意识的微笑和大笑可以促进大脑活动，使人自发地产生快乐的感觉。 生活在和谐社会的幸福年代，快乐幸福是每一个人所追求和希望的，也是我们社会的共同目标。 在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善。 世界各民族普遍认同微笑是基本笑容或常规表情。 在人际交往中，保持微笑，至少有以下几个方面的作用。 1.表现心境良好。 面露平和欢愉的微笑，说明心情愉快，充实满足，乐观向上，善待人生，这样的人才会产生吸引别人的魅力。 2.表现充满自信。 面带微笑，表明对自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的态度与人交往，使人产生信任感，容易被别人真正地接受。 3.表现真诚友善。 微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。 4.表现乐业敬业。 工作岗位上保持微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守。 如在服务岗位，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，让服务对象倍感愉快和温暖。 微笑是一种不要翻译的“世界语”，是社交场合的一种“高级润滑剂”。 我认为要做好工作，必须微笑。 作为一名教师，是人类灵魂的工程师。 在构建和谐社会中，我们起着不可替代的重要的作用。 下一代的健康成长，国家栋梁的培养，社会的相互协调、配合，达到多样的统一，是我们教育工作者的永恒的追求。 我们应当重视微笑，让微笑代替训斥，让微笑沟通感情，让微笑发挥作用。 我们微笑吧！微笑创建爱的氛围爱，是教育的前提。 师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。 其中，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。 师生关系的和谐，微笑教育是前提条件，它所追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。 教师在各种教育教学活动中，与学生“笑脸相对”，而非“冷眉横对”，平等相处，尊重学生的自主意识和人格，宽容大度，爱的氛围才能形成。 在师生融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。 让我们微笑吧！微笑体现尊重“谢谢你的回答。 “谢谢你让我们欣赏了这么美妙的朗读。 语文课上，一位老师不时微笑着对学生表示感谢。 长久以来，教师扮演着绝对权威的角色，课堂上我讲你听、我写你记、我决定你服从，教师和学生之间壁垒森严。 而今天的语文课堂，教师已成为学生学习的组织者、合作者、指导者。 学习成为老师、学生、文本之间对话的过程。 老师用微笑尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的需求、尊重学生的意见、尊重学生的权利，尊重学生的幼稚。 “老师也想读。 “谁想和老师赛一赛？”“用你喜欢的方式来学习课文。 课堂上这样的例子比比皆是，老师俯下身来和学生微笑说话，语文教学不断弹奏着民主、尊重的和谐之音。 让我们微笑吧！微笑充分赏识有一位心理学家说过“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。 赏识能使人愉悦，使人快活，能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。 学生的成长需要笑容，需要肯定，需要赏识。 肯定和赏识需要微笑的，微笑是学生生命的阳光。 记得特级教师于漪老师说过“上课时，我的口袋里装着一百只高帽子。 这些所谓的高帽子正是对学生的发自内心的赞许鼓励。 在老师的微笑赞美声中，学生获得了自信，激发起了他们学习的主动性和积极性。 让我们微笑吧！微笑充满期待我校一位老师在教爸爸的花儿落了一课时，请一位同学朗读课文，当读到“长亭外，古道边，芳草碧连天。 问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有离别多”这里时，这位学生没能正确把握朗读的节奏，没注意停顿，更缺乏感情。 老师笑着请一位同学帮她纠正，可是也许由于紧张，这位同学依然如此，老师笑着请她再读一遍，还是没有读好，同学们哄堂大笑，她也胀得面红耳赤。 这时，老师面带微笑，对全班同学说这位同学这么认真的态度真是让人佩服。 接着她微笑着、亲切地对那位学生说“来，跟老师读，再试一次，相信你一定能读好它。 在老师和同学期待的目光中，这位同学终于读准了，脸上漾起了幸福的笑容。 在我们的教学中，作为个体的学生，由于家庭背景不同，自小所受的教育和引导方式不同，必然会有不同的素质特点；同时，不同的个体受遗传基因、兴趣爱好等因素的影响，在个人的资质、接受能力方面也有明显的差异。 它需要老师根据学生不同的个性特点，不同程度地宽容他们的缺点和不足，给他们倾注期待与激励的情感，给予他们改正缺点的机会和时间，使他们在和谐、安全的心理氛围中找到前进的动力，从而更加自爱、自尊、自信和自强。 一句关切的话，一个微笑的眼神，一句赞美的话语，在学生看来都是至高的荣誉。 这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使他们离成功越来越近。 愿我们都成为教育艺术家，在工作中重视微笑！笑口常开吧！你定会成功！为人父者、为人师者必读超越自己、创造自己、肯定自己读后感蔡国良读了著名美籍华人作家刘墉的超越自己、创造自己、肯定自己一书，我的情绪突然有了极大的上扬，因为刘墉在书中从超越自己先天的弱点，到创造自己个人的风格，再到肯定自己存在的价值，虽然三者都以“自己”为主题，却绝对都是从“小我”走向“大我”。 刘墉说的真好“我们最强的对手，不一定是别人，而可能是我们自己！在超越别人之前，先得超越自己！”的确，我们难以把握机遇，因为犹豫，拖延的毛病；我们容易满足现状，因为没有更高的理想；我们不敢面对未来，因为缺少信息；我们不能突破，因为不想去突破；我们无法发挥潜能，因为不能超越自己。 在纽约曼哈顿，有一所全美国最著名的史岱文森高中，里面都是通过严格考试才能挤进去的“民族菁英”，西屋科学奖第 一、二名全由那里的学生获得，入围决赛者占全美的16%。 但是史岱文森也不是好混的地方，智商是140是平常的事，做功课到一两点钟也是当然。 在近百年老旧的建筑中，在一群顶尖老师的压力下，学生们必须寻找自己生存的空间，抗拒毒品的诱惑，面对无数的挑战，更有许多人必须每天搭乘三四小时的车到史岱文森上课。 而刘墉的独子，考入了史岱文森！刘墉，一个很认真生活、总希望超越自己的人，在这本书里没有什么了不得的经世伟略，只是在他儿子考入史岱文森的第一年，写给了那个怯生生年轻人一系列的信，却充满一个父亲殷切的叮咛，透过书信的方式，教导他那走向成年的孩子，如何战胜自己的惰性和童年时期的依赖心。 在龙蛇杂处的纽约市和充满竞争的明星学校里，找到生存自保之道，并寻求进一步的突破。 面对艰险横逆的环境和未来的挑战，教他怎样发挥潜能、超越自己！那么，他对孩子的教育是否成功了呢？看看刘轩吧！在刘轩的叛逆年代这本书里，他以青春少年的飞扬文字，以毫无羁绊的心境，写出了“六岁的爱情”、“学琴像拔牙一样痛”、“老爸的性教育”等趣味横生的篇章。 现在的刘轩除获哈佛博士学位，已出版4本书以外，还有了自己的公司，在人生道路上“颇有斩获”。 为人父者，想想自己是怎么对待孩子的啊！暂且听听刘墉对以下问题的意见和建议吧！不止是家长，我想，老师同样也可以借鉴。 问题之一不学是否会被落下？刘墉对策别忽视孩子内心感受。 大多家长存在一个通病，就是担心自己的孩子如果不学是否会被落下或是以后不如别人的孩子。 但教育的过程应是让孩子感受到快乐的过程，不要因为存在炫耀之心而忽视了孩子的内心感受，孩子也有自己的梦想。 其实，家长应该学会适当的放掉对孩子的束缚，动脑筋发现孩子真正感兴趣的东西，再加以培养。 问题之二上网、打游戏耽误功课吗？刘墉对策订个“君子协定”。 玩游戏、上网或听音乐，对于每一个小孩子来说都是生活中很新潮的一部分，他们也在追赶潮流嘛。 家长认为现在孩子没有判断力，什么事情都要听自己的安排，实际上这是大错特错的。 家长不如和小朋友来个“君子协定”，先上网半个小时，然后学习一个小时，学累了后可以听歌10分钟缓解疲劳，再继续学习。 问题之三孩子不听话，怎么办？刘墉对策要学会和孩子聊天。 家长们要切记，打孩子是最愚蠢的行为。 家长要学会和小朋友们聊天，要多听他们说什么，从中体会孩子的内心想法，从而更好地开导孩子，给孩子讲道理。 如果孩子与自己没话说了，那家长就应该检讨自己了，沟通少只能给双方带来隔阂，孩子的心理也会在无声无息中起变化了。 当孩子的心里形成了对事物有很高的判断时，再沟通恐怕为时晚矣。 问题之四如何激发孩子的潜能？刘墉对策多问为什么。 家长的表率作用很重要，与老师的教学方法也密切相关。 小孩子在成长的初期具有很强的模仿性，比如模仿家长们对人或事的态度、语调，老师对他们的启发等等，或是主动带领小朋友去接触一些新事物，这也是激发孩子潜能的好办法。 同时，老师要让孩子养成反思的好习惯，多动脑，多问为什么，或是老师多提问，要孩子动脑想问题。 我们都曾年轻过。 什么叫年轻？年