语文苏教版三年级下册狼和鹿第一课时教学设计

第18课狼和鹿教学设计（第一课时）杨峪河镇柿园小学 王 涛 教学内容：苏教版三年级下册第18课狼和鹿。 教材简析： 本文讲的是一个关于生态平衡的故事，旨在让学生明白“事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难”，课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。 学情分析： 三年级学生都喜欢动物，因此对本文的学习很感兴趣。学生到三年级已经基本具备了阅读的能力，多数学生已养成了预习的好习惯，所以生字可以借拼音识读出，多音字和抓住关键词句概括全文需老师加以引导。 教学目标： 1、知识与技能：认识10个生字，认识2个多音字，体会作者用词的准确性，能流利地朗读课文。 2、过程与方法：自主识字与引导阅读，学会抓关键词概括段意。 3、情感态度、价值观：通过朗读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，初步悟出保持生态平衡的道理。（不能随主观意识就作出决定） 教学重点：会读生字，辨别两个多音字，感知课文内容，会写生字“退”“ 染”。 教学难点：理解为什么说狼是“功臣”鹿是“祸首”？ 教与学准备：学生预习，多媒体课件。 课时安排：两课时。 教学过程：一、课前导入： 咱们今天学习一篇有关动物的故事。（课件出示）欣赏课件，齐读课题，板书课题。 提问：1、 同学们，在你的印象中狼是什么样子的？2、鹿又是什么样的？ 过渡：今天我们要学习的课文，就发生在这两种动物之间。 继续出示课件：（葱绿的森林和枯黄的森林图片）狼和鹿就是生活在这片森林中，宁静祥和，可二十几年后为为什么变成这样两种截然不同的景象？ 2、 学习新课： 1、读课文，倾听这个故事，解开疑惑了。（播放课文朗读）2、 出示课文生词第一组：凯巴伯森林 葱绿 生机勃勃灾难 其它 一旦 消退 蔓延 第二组：贪婪 凶残 毒手 捕杀 哀嚎 血泊 功臣 第三组：提防 饥饿 疾病 毁灭 悲惨 祸首 认读生词（跟读、自由读）、提问，你发现没有，第一、二、三排词语分别和什么有关？ 那文中的功臣和祸首分别指的是谁？ 我们一起来读好这两组词，读出狼和鹿的特点。 3、出示文中两个多音字： di（提防） 提 ti（提问） po（湖泊） 泊 bo（停泊） 要求：辨读，作笔记，并把生字放到句子中认读。 三、理清课文脉络 1、读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想：每个自然段分写了什么？ 2、师生接读第一自然段。 、思考：这段话主要写了什么？你能够从文中找到关键词吗？ （提防 下毒手 ）、谁能抓住关键词“提防”来概括段落大意？ （鹿要时刻提防狼的暗算。） 3、指名读第二自然段.试着用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。 4、指名读第三自然段。其他同学思考：这一段讲了什么？ 这一段的关键词是什么？(灾难） 5、指名读第四自然段。其他同学思考：讲了什么？ 这一段的关键词是什么？(功臣、祸首、） 6、师：看着每个自然段的关键词，想想每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。 7、小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。学到这儿你有没有什么疑问？ 四、学写生字 1、观察“退”是什么结构，注意笔顺。关键写好那一笔？ 2、 观察“染”是什么结构，要想写好这个字，关键要写好哪一笔? 3、 描红生字，并在它们下边仿写两个。 5、 布置作业：1、 认读生词，书写生字。2、 完成练习册相关内容。6、 板书设计18 狼和鹿凯巴伯森林 葱绿 生机勃勃灾难