专题鸟和专题叶.doc

专题鸟创意教学设计 银川唐徕回中 马丽荣课题：鸟选自课程标准实验教科书(苏教版)语文八年级(下)专题:“鸟”。 课型：综合性学习专题课 教学创意：学生自主合作，探究性学习教育理念：语文新课程标准指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。语文新课程标准还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”随着知识的综合性、多学科、多元化发展，语文教学也应向多学科、多层次渗透，培养学生的多向思维和多种能力。以课本为依托，引导学生自主合作，开展探究性学习，激发学生学习语文的兴趣，拓展语文学习的空间，构建知识的生成状态。学习本文，感知课文是基础，学生自主合作，探究性学习是重点，拓展探究，构建学习的生成状态是难点，但也是本文教学的重要价值所在。因此，本专题教学依“感知理解”（准备）、“活动展示”、“评价评奖”三大板块层层推进，以阅读教学感知课本内容并筛选信息，以小组合作，自主探究带动深入理解文章内容，以活动成果展示和评价评奖构建学习的生成状态。培养学生自主合作能力，整合语文、生物、摄影、信息技术等学科知识，打通课内外知识体系。课堂教学以学生为主体，启发学生的创造性思维。此外，应用精美的多媒体软件辅助教学。讲究知识的拓展、延伸，讲究文本、画面与教学的合一。教材分析：本课选自苏教版八年级下册专题学习鸟。本专题中选取了几篇古今诗文，以审美眼光从多角度写鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美，有灵性的鸟具有的人性美。屠格涅夫写风雨大作中的白鸽凄美感人的故事，空山鸟语中山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，尤其是悦耳的鸟声令人陶醉。看鸟飞、听鸟语，感受鸟之美丽，体悟鸟之内涵，走进自然，走进生活，用自己的眼睛观察生活，用自己的心体悟鸟之情感，并获得一份关注鸟儿、关注自然、关注人类自身的独特认识与感受。为此，本课按照：观鸟咏鸟读鸟议鸟、写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生小组合作、自主设计活动内容和方式，自主探究，自主展示活动成果，学会团结，学会合作，积极讨论，学会创意设计，学会表达，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。学生分析： 八年级的学生已经有了一定独立思考问题和解决问题的能力，但青春期的躁动和学科难度的加深，使得学生两级分化加剧，一部分学生心浮气躁，无法安心学习，甚至产生厌学情绪。开展专题学习，让学生依托课本，走进生活，小组合作，探究学习，发挥特长，将会极大地提高学生学习语文的积极性，同学间的互助合作能力也将提高。语文教学的空间也将由课内延伸到课外，学科间进行有效的整合。活动教学目标： 1、学习这个专题，引导学生在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。2、引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，引发学习兴趣。3、围绕本专题设计问题，发挥创造思维，以各种方式展示成果，说出自己独特的感受和见解，并体现小组的集体智慧与合作探究精神。4、通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力；引导学生形成正确的世界观、人生价值观。 5、整合语文、生物、摄影、信息技术等学科知识，构建学习的生成状态。6、在综合作业设计中，筛选信息，编辑资料，图文并茂，将活动以作品集的方式呈现出来。教学重点： 1、本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理2、观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到综合作业中创意设计，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。3、活动过程体现学生的小组合作、分组合作、实践探究、收集筛选提炼信息、应用信息技术整合资料并展示成果的综合能力。教学方法：走进生活，观察鸟类，亲近鸟类、感悟鸟之美；诵读诗文，深情朗诵，激情演唱，吟咏鸟知情；图片赏析，讲述故事，设计问题，揭示鸟内涵；对比今昔，探究根源，爱鸟护鸟，关注鸟命运。时间安排：四课时，两周左右。教学设计及过程：第一课时 感知理解（准备课）一、自读课本专题鸟相关的诗文。1、诵读古诗三首（闻雁、池鶴、迎燕）。2、理解诗意及表达的作者情感。3、诵读文章鸽子和空山鸟语，了解内容，感悟作者对鸟的情感。二、按专题内容分组分别准备：各小组推选本组负责人，组织本组成员设计活动方案，有序开展活动。第一小组：主题“观鸟”，由组长带领全组同学到动物园观察鸟类，了解鸟类知识，拍摄鸟的最美瞬间；并在网上查找动物园没有的美丽鸟类，补充、完善本组资料。全组同学，集思广益，设计活动方案，制作多媒体课件，完成综合作业报告册，准备课堂展示。第二小组：主题“咏鸟”，由组长带领全组同学分工协作，查找、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等，并设计活动方案，制作多媒体课件，完成综合作业报告册，准备课堂展示。第三小组：主题“读鸟”，由组长带领全组同学分工协作，查找、收集并整理有关“鸟”的故事，情感图片，查找鸟的象征意义，揭示鸟的内涵，并设计活动方案，制作多媒体课件，完成综合作业报告册，准备课堂展示。第四小组：主题“议鸟”，由组长昊带领全组同学通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处，鸟的处境资料（包括文字、图片和视频资料），并设计活动方案，制作多媒体课件，完成综合作业报告册，准备课堂展示。三、各小组之间互通资料，互相配合。四、推选活动主持人:（男生一名，女生一名） 五、准备时间：两周左右。 第二、三课时 展示课一、教师导入语： 两个黄鹂鸣翠绿，一行白鹭上青天。 晴空一鶴排云上，便引诗情到碧霄。 走进大自然，鸟语花香，莺歌燕舞，无不触动着历代文人的诗情、豪情；走进鸟的世界，给我们带来一场视觉的盛宴；更触动我们关爱自然，保护鸟类的侠骨丹心。在春天步履匆匆的走过时，留下了同学们探寻的足迹。今天，我们在这里交流、展示对鸟的独特理解和真挚情怀。 下面，活动展示开始，掌声有情主持人上场。二、学生主持人开场白（预设）（请学生主持人上场），（展示屏幕）。随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进春天，走进丰富多彩的鸟的世界，这些天空的精灵不仅让我们欣赏其美，更让我们领悟到人与自然的密不可分的关系。带着对鸟儿关注，我们开始这一节综合实践专题课：鸟。今天，在这里，我们将按照预期的设计，分组展示活动成果。下面有请一组负责人上台。（一组组长上台，打开幻灯片，准备展示）三、各小组分四组展示成果一组展示 主题：观鸟欣赏其美组长引语（预设）：各位同学，大家好。我是一组负责人。我们组的主题是“观鸟”，将带领大家欣赏、感受鸟之美丽。在近两周的时间，我们组的同学走进动物园，来到光明广场，拿起相机，记录了生活中鸟的身影，同时我们还从网上查阅了大批珍稀鸟类，将给大家带来一场视觉盛宴。设题：1、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（由学生自由上台介绍、展示。）2、鸟之最，设计有关鸟的有奖知识问答。3、鸟的介绍，选取其中几幅代表作品详细介绍。如孔雀，喜鹊等。 4、组长对本组活动展示进行评价、总结。（略）（主持人上场对一组活动展示点评，总结，请出二组负责人。）主持人串联词（预设）：感受了一组同学给我们带来的鸟的视觉盛宴，更让我们喜欢鸟，亲近鸟，做鸟的朋友，就让我们一起歌咏鸟。下面请二组同学为我们展示。（二组组长上台，打开幻灯片，准备展示）二组展示 主题:咏鸟体会其情引语：（略写）设题：1、咏诗闻雁、迎燕（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。（自由发言）2、朗诵收集的咏鸟诗文。3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）演唱有关“鸟”的歌曲。（可小组合作完成）4、组长对本组活动展示进行评价、总结。（略） （主持人上场对二组活动展示点评，总结，请出三组负责人。）主持人串联词（预设）：我们歌咏鸟，我们赞美鸟，鸟儿和我们的生活是这样的切近，走进鸟的世界，鸟的故事、鸟的美文会让我们更深入地体悟鸟之内涵。下面请三组同学为我们展示。 （三组组长上台，打开幻灯片，准备展示）三组展示 主题:读鸟体悟内涵引语：（略写）设题：1、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述，要求生动感人，对同学有一定启发。）2、鸟的文化揭示，如配乐朗读文章空山鸟语，揭示鸟与自然、人类的关系；从国鸟，市鸟中揭示鸟的象征意义，等等。3、辩论题：古鸟化石中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？（正、反双方辩论，主持人小结）（教师适时地进行引导，点拨。）（主持人上场对三组活动展示点评，总结，请出四组负责人。）主持人串联词（预设）： 我们观赏鸟，歌咏鸟，诵读鸟，鸟儿已经成为我们生活的一部分，是我们可信赖的朋友。然而，鸟的现状如何？我们爱鸟，就因付诸行动，就因还鸟儿一个朗朗天空。下面请四组同学为我们展示。（四组组长上台，打开幻灯片，准备展示）四组展示 主题:议鸟关注命运引语：我们小组同学查找资料，实地考察，精心策划，将让同学们更深一层关注鸟的命运，以至于关注我们人类自身。 设题：1、图片直观对比过去鸟的家园和现在的生存环境，启发同学思考和关注鸟的现状和鸟的命运。（过去的天空鸟儿自由飞翔，是鸟的天堂；现在的天空空洞无物，已不见鸟的踪迹。）2、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？你认为现在“鸟”的生存环境怎样？（可通过讲述人类伤害鸟的凄美故事或小品等方式展示，从情境中感悟。）3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？（同学各抒己见，讲述确实可行的一些办法。）4、组长总结，可设计爱鸟倡议书，落到实处。主持人点评，总结。展示成果结束四、课堂小结：（教师完成）这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。结束语：同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！正如那首歌所唱：关爱生命，用我们的良知；善待地球，用我们的行动。最后：让我们在善待地球的歌声中结束这节活动课。（学生齐唱歌曲善待地球）（展示屏幕：布置作业）五、布置作业：1、完成语文综合作业报告册。2、综合性学习，我收获了什么？准备评价活动，主要找出亮点。板书设计： 爱鸟 爱自然爱人类观鸟 欣赏其美咏鸟 体会其情读鸟 - 悟其内涵议鸟 关其命运 第四课时 评价评奖课一、评价标准1、调查采访的内容具体、生动、感人，能真实地反映身边鸟的生活与现状。2、语言的表述流畅，口齿清晰，声音宏亮，语调富有表现力和感染力。3、选取的展示成果力求与本次活动的主题完全吻合。4、表演自然、真实、形象，表情、动作、语言要符合人物的身份。5、道具、服装设计符合情景，有创意。6、小组成员参与意识强，合作融洽，能及时补充，发挥群体作用。二、多角度评价1、小组评价：选出本组表现优秀同学。2、班级评价：选出表现优秀的合作小组。3、班级评价：选出优秀组织者和优秀作品集。三、评选最佳合作奖、最佳风采奖、最佳组织奖、最佳作品集奖，发奖，以示鼓励。 最佳合作奖最佳风采奖最佳组织奖最佳作品集奖第一小组第二小组第三小组第四小组四、发奖发证：对评选出来的优秀个人和优秀合作小组，及优秀作品集给予物质和精神奖励，鼓励学生开展探究性学习所作出的努力，激发、带动其他同学学习语文的兴趣和热情。专题鸟教学后记（教学反思）： 综合性学习全面提升学生的语文综合素养综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。以课本为依托，引导学生自主合作，开展探究性学习，激发学生学习语文的兴趣，拓展语文学习的空间，构建知识的生成状态非常重要。现行语文课本都安排“写作.口语交际.综合性学习”的综合性实践活动课和专题课型。语文教师可充分利用课本提供的这一大优势，开展综合实践活动。这种综合实践活动重在活动过程中对学生进行综合素质的培养，它不受学校教育、课堂教育和书本教育的局限，它可以使学生走进自然、走进社会，感悟人生。用自己的手，用自己的心去体验、感悟语文。（一）学习中收获：本次综合性学习基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，学生从课内来到了课外，从课堂走向了家庭，通过小组合作，与家长的交流及访问，达到了对校外学习资源的开发利用，是合理开发课外学习资源的一种有益尝试。1、从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。通过本次综合性学习，将看、听、说、读、写、唱等多种素养进行整合，语文学科和生物学科、音乐学科、美术学科和现代信息技术学科间的知识进行整合，将语文知识与生活实际、社会实践相结合，课内外打通，实现综合教学。 2、从学习方式上讲，依据新课程标准的要求，本次综合性学习积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。3、通过成果展示的形式进行小组交流，既锻炼了交流者的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力、分析能力。活动过程中的开场白、串联词、结束语及课后的作文训练，对学生的写作能力的提高大有裨益。4、从学习的效果看，很满意，学生的表现出人意料，令人感动，让我觉得学生可亲可近，更让我感受到作为一名教育工作者身上沉甸甸的责任！（二）学习中感动与成长 本次综合性学习时间紧，任务重，学生利用“五.一”节假日和平时的休息时间，投入了大量的精力和热情，团结一心，共同策划，甚至调动了家长参与，精彩纷呈的活动展示给我和听课教师以震撼。学生的出色表现令我感动，和学生一起商讨活动方案、设计活动程序、展示成果的方式等让我和学生共同成长。首先，感动于学生的课前准备。在“五.一”节假日和平时的休息时间，投入了大量的精力和热情，团结一心，共同策划，由组长带领全组同学到动物园观察鸟类，了解鸟类知识，拍摄鸟的最美瞬间；并在网上查找动物园没有的美丽鸟类，补充、完善本组资料。全组同学，集思广益，设计活动方案，制作多媒体课件，完成综合作业报告册。这份对语文学习的热情和投入是平时教学中罕见的，牺牲休息时间和娱乐时间开展这项活动更让学生从课堂走向生活，对学生学习语文甚至人生的影响将是深远的。在展示活动成果时，学生为了有一个良好的活动氛围，班长组织同学在前一天下午放学时间，布置教室，将桌椅移动，摆成“人字形”，以便给所有的同学和听课的老师最大的视野和视觉冲击；设计黑板板书，班上两位画画好的同学将黑板设计成两只鸟的造型，以突出活动主题；多媒体的背景也设计成大雁飞过蓝天的画面，练习唱歌做这一切花费了同学们两个多小时时间，只为营造一个活动展示的最佳氛围。学生所做的一切工作，积极投入和主动热情，注意细节都深深第触动着我，也让我在感动之余，深深地喜欢这些孩子，因为学生们的这些付出都是自觉自愿地，尽管和我商讨过，还是出乎我意料之外，给我带来了惊喜。同学们全身心地投入，渴望有一个舞台展示自己，也渴望有人能赏识他们。正因如此，给了提升语文的偌大空间，也给语文的传统教学注入新鲜的活力。其次，在活动展示中，同学们，尤其是平时学习差的同学，一展风姿。他们根据自身优点、长处积极参与进来，或朗诵诗歌、获歌唱鸟儿，或讲述故事，或表演小品，以自己独特的方式演绎着对语文的理解，而活动本身又让他们重新认识语文学习，重新捡拾散落不久的语文学习，让他们在活动中找到自信、自尊，也找回自我，重新投入到语文学习中。作为一名教师，见证着学生们的成长，这是一件多么令人欣慰的事啊！再次，学生在查找资料，筛选信息、设计多媒体课件和综合作业报告册方面显示出的优异才能扣人眼球，令人刮目相待。他们查找、拍摄的鸟的图片堪称一流，引得听课同仁的啧啧称赞；配乐视频朗诵白鹭、海燕、空山鸟语等图文并茂，紧扣本组主题，给活动展示增添许多亮点，而朗诵也在背景音乐和图片中得以提升；由三名男生带来的歌曲我是一只小小鸟，更是把活动推向高潮。精彩的表现彰显着学生的才能和学习的激情，优秀的表现，让他们充满自信，正是这样一个平台，为学生学习语文打开了一扇门，也给教育者以深沉的思考。第四，综合作业报告册的精心设计，凸显语文综合素养。活动报告册是同学们用心设计的作品，彰显着他们的才能，也表现着同学们对语文的独特理解。每一本册子拿在手里都很沉重，都让人爱不释手。学生王梦怡在综合作业报告册鸟语花香的“前言”中写道：在本次的活动中，我感受颇深，也许是因为是自己一手策划的吧！ 同学们的才艺都令我刮目相看，这次的活动从最初的雏形渐渐形成了大家点头称赞的公开课，有极大一部分是因为同学们的的努力。当然，我相信咱看到这么成功的专题活动以后，付出再多的努力也可以一笑而过。在这次的活动中我第一次领略了努力的快乐，团结的力量，宽容的重要性。不管是在以后的生活中，还是现在我都会微笑着面对一次次磨砺。在作品集“后记”中感慨地写道:时间已经从我们的指缝中不知不觉的溜走了，我们从期中考试前开始策划、准备，到今天的完成。有意见不合而吵架，也有达成心愿而开心。总之，为了这次活动，不管是谁都付出汗水与努力。其实无论这次的公开课是否成功，我们都不会失望，因为我们已经展示过了自己，付出了自己最大努力。虽然是同学们一手策划的，但是如果没有老师的指点我们也不会进步如此之快。大家共同付出的目标就这样结束了，突然有点不舍。所以，我把它制成了一本文学报告册以此来纪念初二。学生朴实无华的语言却是如此真挚感人，从内心深处缓缓流淌的是语文的真谛！综合性学习让我更加喜爱我的学生，也更加热爱语文教学。学生家长的支持一如既往，他们不仅参与活动的过程，而且给孩子们出谋划策，给他们的作品集作序，写后记，不亦乐乎学生家长在作品集中作序，如是写道：受初二（2）班10多位同学的委托，为该组以观鸟为主题的作品集作序，感到非常光荣。同学们以观鸟为主题的作品集，可以说是佳品、上品、精品。说它是佳品，反映了同学们团结协作的精神，体现了同学们大胆实践的勇气，蕴藏着同学们丰富无限的智慧。说它是上品，是指从作品集任务的受领、同学们分组讨论、进行明确分工，到中山公园等地观察鸟类、拍摄照片、查阅资料，从文字组稿、统筹编排，到印制照片、打印装订、上报完成，对于15岁左右的中学生来说，是一次社会实践，是一次亲身锻炼，是一次学识感悟，也是第一次团结协作干出的大事业，更是一件了不起的系统工程，值得肯定，值得庆贺，值得今后发扬光大。说它是精品，是指同学们对鸟的种类、习性、特征等都不同程度地作了观察、思考、分析、研究、分类、归纳，这不仅是同学们完成了作品集的任务，更为重要的是同学们在完成作业任务中增长的知识，同时也说明老师培养学生的良苦用心、对教育事业的忠心耿耿。我从中看到了同学们渴望知识的期待眼光，听到了同学们追求进步的铿锵步伐，感到了同学们成就未来的雄心壮志。这次作序使我感悟到，银川唐徕回民中学是一所非常好的中学，同学们在这样的学校学习是很幸福的；初二（2）班同学们的学习进步是可喜的，将来一定会成为学校最棒的班级；学校的老师是具有强烈的事业心和责任感的，同学们在这样非常好的老师的培养教育下茁壮成长，将来人人都会有出息，个个都会成为祖国的栋梁之才。王伟馨的家长：王占河学生家长对孩子学习的支持，使得学生学习语文的兴趣空前高涨，语文课堂因此变得活跃。对语文综合性学习的肯定和高度评价，极大的鼓舞着我在探究性学习中前行！深层认识： 语文教学是一本书,一节课?还是三尺讲台？通过这次活动，让学生走进生活，当一个小小社会活动家，认识到生活就是语文，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文综合性学习和综合实践活动中掌握语文运用的规律。语文综合实践活动的开设必须建立新的语文教学观。把教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是教师和学生共同参与课程开发，使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构和提升的过程。合理的利用教材，开展语文综合性实践活动，不仅体现了语文学科的实践性特点，而且使语文真正从课堂走向生活，使学生在生活中学会运用语文。学生自主性学习、合作性学习和探究性学习的习惯和氛围逐步形成，学生的自我发展也有了充分的空间，这正是活动设计的人文化所带来的学生和课堂的显著变化。因此，我们教师不妨走进综合实践活动，给语文教学插上一双翅膀，注入综合性学习的元素，给学生一方天空，让他们自主地去设计五颜六色的云彩，语文教学的生命力将更旺盛，学生的学习和人格发展也将呈现出空前的活力。专题鸟和专题叶 知识汇编鸟专题知识点一、完成下列与鸟有关的谜语：1、空中排队飞行，组织纪律严明。初春来到北方，深秋南方过冬。（大雁）2、恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。（鸳鸯）3、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见。卵蛋产在邻鸟窝，请人孵育自逍遥。（杜鹃）4、鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飞行本领却很高。（蜂鸟）5、日在树上，夜到庙堂。不要看我小，我也有心肺肝肠。（麻雀）6、海上一只鸟，跟着船儿跑。寻找浪中鱼，从不怕风暴。（信天翁）7、从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。（企鹅）8、驰名中外一歌手，音韵委婉会多变。能学多种鸟儿叫，祖国内蒙是家园。（百灵鸟）9、腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。（鸵鸟）10、飞起来像只鸟，坐下像只猫。夜间捉田鼠，眼亮本领高。（猫头鹰）11、衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。好消息，天天报，叫得人们心欢笑。（喜鹊）12、冬天住在山林里，春天飞到天空中。从早到晚常不停，歌声催人快播种。（布谷鸟）13、千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨。光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。（鸽子）二、完成下列与鸟有关的成语1、比喻侍奉尊亲的孝心。 【乌鸟私情】2、形容光阴迅速流逝。 【乌飞兔走】3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。形容聚集得很多。 【鸟集鳞萃鳞】4、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。 【鸟尽弓藏】5、指悼念故人，祭品菲薄。 【只鸡絮酒】6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。 【燕雀安知鸿鹄之志】7、比喻做一件事达到两个目的。【一箭双雕】8、比喻相爱的男女形影不离。 【双宿双飞】9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位 【倦鸟知返】10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 【鹤立鸡群】11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。 【笼中之鸟】 12、形容春天的景色宜人。 【鸟语花香】13、像聚集的鸟兽受到惊吓飞奔逃散，比喻崩溃逃散的情景。 【如鸟兽散】14、比喻受到惊吓见到一点动静就特别害怕的人。 【惊弓之鸟】15、比喻贪图眼前利益，不知自己将有后患。 【螳螂捕蝉，黄雀在后】16、比喻别人怎么说，他也跟着怎么说。 【鹦鹉学舌】17、形容门庭冷落，没有宾客来访。 【门可罗雀】18、形容白发老人神采奕奕。 【鹤发童颜】19、形容听到风吹鹤叫，就以为敌人来袭，惊恐不安。 【风声鹤唳】三、积累几个与鸟有关的俗语1、劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。2、人为财死，鸟为食亡。3、鹤非染而自白，鸦非染而自黑。4、早起鸟儿有虫吃。5、笨鸟先飞早入林。6、枪打出头鸟。7、喜鹊叫，客人到。 8、人过留名，雁过留声。9、天下乌鸦一般黑。10、人来投主，鸟来投林四、总结鸟在中国古代诗歌形象中的象征含义（一）、阅读下面的诗歌，总结出大雁在中国古代诗歌中的象征含义。次北固山下 【唐】 王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。孤 雁 【唐】 杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。象征含义：雁的象征含义有孤独、思乡、思亲、音信、消息、还有“鸿雁传书”的说法。鸿雁每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。（二）、阅读下面的诗歌，总结出燕子在中国古代诗歌中的象征含义。乌衣巷 【唐】 刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。浣溪沙 【宋】 晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧池台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。 象征含义：在中国古诗词中“燕子”的象征含义有（1）表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。（2）表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。（三）、阅读下面的诗歌，总结出杜鹃在中国古代诗歌中的象征含义。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。浣溪沙 【宋】 苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。象征含义：杜鹃因为“杜鹃泣血”的传说，再加上它的鸣叫声被理解为：不如归去。常常被流落在外的诗人用来表达对故国的思念。（四）、阅读下面的诗歌，总结出鹧鸪在诗歌中的象征含义。鹧鸪 【唐】 郑谷暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。象征含义：鹧鸪，似鸡而小，叫声如“行不得也哥哥”，古人常借其声抒写离愁别绪。这首咏物诗重在表现鹧鸪啼声哀怨凄切，借以抒写游子的乡愁旅思。（五）、阅读下面的诗歌，总结出画眉诗歌中的象征含义。画眉鸟 【宋】 欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。象征含义：这是一只被养在笼子里的画眉鸟。它的歌声婉转动听，笼外风景优美，但它只能隔笼遥看。食物再丰盛，笼子再精致，那没有自由的生活又有谁愿意过呢？不如离开这个安乐窝，在林子里自由快乐的歌唱。这首诗歌表达了诗人厌恶浑浊的官场，向往自由自在的生活。（六）、阅读下面的诗歌，总结出仙鹤在诗歌中的象征含义。秋 词 【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。象征含义：悲秋诗古诗文中传统的情调，如“悲哉秋之为气也！”。而刘禹锡一反过去文人悲秋的传统，为我们描绘了一幅晴空中鹤飞冲天的动人图景，将传统的悲秋情绪一扫而空。传说中鹤能翩翩于仙凡之间，不受任何拘束。鹤飞则一举千里，这种特殊的飞翔能力，往往用来比喻有大志。本诗中那排云而上的鹤，激发了诗人的凌云壮志。五、鸟与人类科学、生活的关系（一）、思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发答：（1）鸟给人类科学上的启发1、鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。2、鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。3、地球上海水占总水量的。而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。（2）鸟给人类生活上的启发1、人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；2、受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；3、受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。（二）、随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？答：在对待鸟、人以及“禽流感”三者之间关系的问题上，我认为：首先是不能将禽流感传播的问题归罪于鸟类，因为鸟类是无辜的。真正人类需要去面对的是如何找到克制病毒的方法。其次，人类对鸟类生存环境的破坏以及人类自己对鸟类缺乏必要的保护，也是病毒得以传播的原因。第三，要好好防止禽流感的传播，人类必须加强宣传，卫生健康的生活，和鸟儿成为朋友，而决不是杀鸟。 所以说，只有人类自己加强爱鸟、护鸟的意识才是处理好这个问题的关键。（三）、作为一个中学生，你会用哪些实际行动来爱鸟、护鸟？1、我们可以利用爱鸟周活动时间，写爱鸟的宣传单，对市民进行宣传。2、时值春天，我们可以为鸟儿在树上筑一些坚固的鸟巢，让他们安家。3、保护鸟类的栖息环境，积极参加植树造林，治理水污染；同不良行为做斗争，不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类，设法为鸟类创造营巢或居留的条件，积极参加“爱鸟周”活动，增强人们爱鸟护鸟的意识4、作为一个学生，我觉得笔是我最有力的武器，我要拿起我手中的笔写出鸟类生存的危机，呼吁人类保护鸟儿，唤醒麻木的人醒悟。告诉人们鸟类是人类的朋友，我们应该真正去关爱我们的朋友，去鸟儿和谐相处六、通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。字数不限。例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。答：1、荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。2、雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。3、海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。七、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：（一）写出你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称（1）陕西洋县朱鹦自然保护区 （2）黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区（二）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）（1）、好鸟枝头亦朋友；（2）、劝君莫打枝头鸟；（3）、像保护自己一样保护鸟类叶专题知识点1、有关写落叶和梧桐的诗句西风扬子江边柳，落叶不如离思多。 荆溪白石出，天寒红叶稀。 寂寞梧桐深院锁清秋李虞秋风吹渭水，落叶满长安贾岛 落红不是无情物，化作春泥更护花龚自珍 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来杜甫 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归刘彻 雨中黄叶树，灯下白头人司空曙 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨欧阳修 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时白居易 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花杜牧 2、专题中四首古诗中叶的色彩各不相同：新生的叶子是嫩绿的，飞坠的落叶是枯黄的，题诗的叶子是通红的，初萌的柳芽是鹅黄的。诗人为什么注重叶的色彩的描绘？请结合作品说说其中的道理。 四首古诗咏叶，都写了叶的色彩。这些色彩各不相同，究其原因，除了与叶所处的季节有关，与每首诗各自的内容及诗人所要表达的情感也有内在的联系。譬如，山中一诗中叶色是枯黄的，这一色彩用来烘托当时的萧瑟气氛和作者的悲凉心境，是再恰当不过了；红叶题诗中叶色是通红的，叶片上寄托了宫女对自由和幸福的向往，色彩和内容和谐一致。可见诗人们着意描写叶色，是为了借助不同的色彩来表达不同的感情。 3、花与叶相依，写花常写叶。“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，数点海棠的花蕾嵌于重重绿叶之明丽醒目。“红花虽好还要绿叶扶持”，这一说法的美学原理是什么？在生活中，我们常常引用这句话，它的含义是什么？ 其美学原理是：单纯一色红或绿会显得单调，红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。绿叶虽没有红花那样娇艳，不会引起人的注意，但它同样是不可缺少的，红花离开绿叶，它的美会遭到削弱。 生活中所说的“红花虽好还要绿叶扶持”的含义是：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围的人对他的帮助。 4、树叶本身是无声的。诗人青勃笔下的绿叶（绿叶的声音）却发出了各种音响。用心聆听，从每种声音中你都能捉摸到具体的内容，体会到某种情感。 聆听诗中叶所发出的种种音响，自然会引发出我们视觉所见到的一个个画面： “童年的柳哨”使我们仿佛看到一群儿童嬉戏的场景； “月夜的叶笛”该是少数民族的青年发出相邀恋友的信号； “白杨树的掌声”使我们看到一排排高大的白杨树挺立在风中； “梧桐叶上的诗句”让我们记起一些和梧桐叶有关的古诗诗句，如李清照的名句“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴” 5、叶子有哪些功能？并就某一方面稍作简述。 叶的功能有：（1）为人类提供食物和能源（2）调节气候，净化环境（3）可做饮料，可做饲料，可加工成药材 （4）检验大气污染。（5）建筑学上的放生利用（6）勘察矿藏，预报气象，预报地震（7）作为书写纸张，作为工艺材料。如：茶叶、竹叶、银杏叶可做饮料、保健品；桑树叶、蓖麻叶可做饲料喂蚕，换得轻柔光亮的蚕丝；枇杷叶、大青叶可入药。叶脉的惊人支撑力，启发了建筑学家，世界展览会博览馆大厅就是仿照王莲圆而大的叶片设计的，法国巴黎工业展览大厅的屋顶覆盖结构，也是仿照叶脉结构制成的，成为建筑工艺上的杰作就第四点进行简述：不少植物的叶片，对大气污染的反应比人和动物要敏感得多，只要空气中稍有污染，它们就会出现病症。所以植物生态学家授予绿叶“绿色检验员”的光荣称号。6、叶有单叶、复叶之分。有针形叶（松叶）、心形叶、掌状叶（梧桐树叶）、羽状叶（文竹叶）、椭圆形叶（玉兰树叶）、倒卵形叶、羽状复叶、披针形叶、二裂形状（银杏树叶）等。7、关于“叶”的文化，古人有“折柳相送”的习俗，表达了对离别之人的难舍难分，后“折柳”还表达了对故乡的思念，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，并谱成杨柳曲，表达了思乡思故土之情，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”绿色食品的标志图，它的上方是太阳，下方是叶子，中心是蓓蕾，表达了人们对绿叶的喜爱，对绿色对自然的向往之情。古代鲁班根据叶边缘的锯齿形发明了锯子，他们也提出可设计创新一些叶的产品。文人墨客不仅借叶抒情，还寓叶以哲理：红花虽好还要绿叶扶持；世界上没有两片完全相同的叶子；黄叶飘零、坠地，表现普通劳动者默默无闻、奉献自我的精神；秋天落叶纷纷落入根妈妈的怀抱让远离他乡的游子想到了叶落规格：二裂银杏说明人性的两面性，善与恶、正与邪，如影如形，相辅相成 了解叶的知识，欣赏叶的诗文，熟悉叶的文化，感悟叶的哲理，叶成为我们的朋友，叶与人类关系密切，赋予人类无限遐想和启迪，愿朋友们像绿叶一样生机勃勃，充满活力；像红叶一样激情四射，充满热情；像黄叶一样默默无闻、奉献自我！8、精 神 价 值：生命的象征、青春的活力、叶落归根的无私奉献、扶持红花的衬托精神、甘当配角的精神最 后 一 片 叶 子欧亨利（美）叶专题练习四、阅读下面一段文字，删改画线的句子，使整个文段语言风格一致，前后语句音节对称匀整。树头红叶翩翩，疏林如画。西风乍紧，犹听莺啼；暖日常喧，又添蛩语。遥望东南，建几处依山楼谢；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋笛笙盈座，别有幽情；罗绮穿林，倍添韵致。记叙文阅读复习教案学习目标：1、美文赏读，使枯燥的语文综合复习新鲜可感，使学生带着兴趣走进课堂。2、与学生一同回忆梳理记叙文可能涉及到的知识点，使学生答题有章可循。3、请学生说出平时做阅读题时自己总结的或老师传授的各种答题方法和技巧，使学生答题有法可依。4、例文训练，学生能对照例文习题说考点，说方法。5、运用自己所说的方法答题，教师恰当点评，通过例文使学生不仅学会答题，更能受到情感的陶冶，和为人处世方面的教育。6、当堂训练，检测学生对知识的掌握和运用情况。学习重、难点：记叙文知识点的梳理是本课学习的重点。能针对不同文章，巧妙答题，具体问题具体对待，灵活组织语言，是记叙文训练的难点。教学思路：教学过程:一、 课前欣赏寻找语文 真正的语文应当到生活中去寻找。 天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发；如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧！语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江；语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英；语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘；语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光芒从孔子的口中娓娓道来，伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳冈的青石上感受武松打虎的惊险，送我们到“花果山福地，水帘洞洞天”领教齐天大圣的威严。语文让我们品味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。二、常考知识盘点1、记叙的要素 时间地点 人物 事件起因 经过 结果2、表达方式 叙述、描写、说明、议论、抒情3、记叙的顺序 顺叙 插叙 倒叙4、概括段意的方法 摘句法 概述法 联合法5、线 索、以人物或人物的特征为线 背影、以事物或事物的特征为线 白杨礼赞、以中心事件为线 武松打虎、以情感变化为线 猫的故事、以时间推移为线 三顾茅庐、以地点转换为线 从百草园到三味书屋、以“我”的所见所闻为线 孔乙己、以某句话为线 一切都会好起来人线、物线、事线、情线、时间线、地点线、见闻线、特殊句子线。6、修辞比喻 使表达更生动更形象拟人 使表达更生动，更富有感染力,给人以亲切感。夸张 表达作者鲜明的感情态度，突出事物的特征，引起读者强烈的共鸣。排比 加强语言的气势和有利于感情的充分表达。对偶 给人音节匀称，音律和谐的美感，读来琅琅上口。反复 强调某种意思，突出某种情感设问 提醒读者注意，引导读者思考，使文章波澜起伏有变化。反问 加强语气表达强烈的感情7、表现手法联想想象天上的街市 象征海燕 渲染烘托琵琶行 对比反衬愚公移山欲扬先抑阿长与山海经 托物言志陋室铭 借景抒情天净沙 秋思动静相衬虚实相生春 正面侧面相结合口技 以小见大让座巧设悬念 埋伏笔 作铺垫 项链8、结构特色开门见山 点明题目 总领全文 引起下文承上启下 过渡作用 伏笔照应 铺垫悬念首尾呼应 点明主旨 总结全文 卒章显志9、赏析技巧一看修辞 二看感官角度三看表现手法四看表达主题五看蕴含哲理六看结构层次三、答题方法回顾1、 阅读题完成步骤1通读全文，整体把握 细心审题，选取信息 组织语言，准确答题2、 回忆顺口溜阅读题并不难 答案都在题中间 精读细思大胆谈 题题正确全做完原文一遍 问题再现 找准范围 画出关键融情于文 肺腑之言 文我合一 就是答案3、三读、三想一读：欣赏性阅读 一想：进入文本想一想二读：解答性阅读 二想：变成作者想一想三读：检查性阅读 三想：回到考场想一想记叙文阅读的基本思路与答题方法（一）记叙文简单的文体知识：从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明 记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 （1）从对象分：*人物描写*景物描写* （2）从描写角度（方式）分：*正面描写*侧面描写（