雨点教学设计

雨点教学设计课题雨点教学课时第2课时年级一年级教材分析雨点是一篇引导孩子认识自然现象的小诗。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具象化。教学目标1.继续学习生字，掌握生字“跑.海.洋.跃”理解生字词。2.学生初步认识池塘.小溪.江河.海洋，通过听、读、说、看、想，了解雨点的动态变化的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点1、识字写字。2、通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。课前准 备课件、彩笔步骤教学流程设计意图一.复习。多媒体展示画面。说说你看见了什么？（天空乌云密布，雨点落.进了小溪.江河.海洋）1.学生回答，教师板书：池塘.小溪.江河.海洋。2.小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方样子是不一样的。雨点落进池塘、小溪、江河、海洋有什么不同呢？认真读了课文你就会明白了。二.新授1.学习第一句。多媒体展示雨点落进池塘画面。雨点落进哪里？出示第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。复习生字：落读：lu三拼音节lu lu lu 书空组词.理解：lu lu lu 落下；lu lu lu 掉落多媒体展示雨点从空中落下的样子，体会落的含义。练习巩固：谁来用“落”说一句话？学生思考回答：书掉落在地上 根据回答引入课文：雨点落进池塘里。池塘里的水和小河里的水样子有什么不同？水不流动，用书上的词语说就是（出示词语：睡觉）谁来说一说“睡觉”这个词语？联系实际说一说。创设情境练读词语“睡觉”：平静的池水看上去一动也不动，像在 ；池塘在 小雨点也在里面2.学习第二句多媒体展示小溪画面。小溪的水缓缓地流淌着，就像在干什么？课文是怎么写的？根据学生回答板书：散步 谁来说一说这个词语？引入课文：雨点落进小溪里，在小溪里散步。多媒体动态展示画面：小溪的水缓缓地流淌着，雨点也跟着缓缓地流淌着就好像在 多么自由，多么惬意啊！你能读好吗?练习朗读 朗读第二句，你感受到小溪和雨点手拉手散步了吗？3.多媒体展示江河画面，自己小声读第三句，把自己的理解说一说。指名读第三句，大家注意听，听他读懂了没有。师生评议学习生字：跑读：po po po理解：跑的偏旁是足部，与什么有关？组词：奔跑.赛跑谁来演示跑的动作？怎么记住它？指导书写：教师范写，学生观察运笔，字形结构:学生在练习册练习描红.仿影，教师行间辅导，激励，学生临写生字。雨点在江河里像是在奔跑吗？多媒体动态展示，江河里的水流得很急，像是在 小雨点在江河里也在齐读第三句。4.多媒体展示海洋画面。自己读读第四句，能不能把这句话读明白？指名读，他读懂了吗？从哪里看出来的？学习生字词：海洋读：hi yang hi yang hi yng理解：出示海洋画面，感知海洋。 看到海洋，你想说什么？（很大很大 一望无边 ）你有什么好方法记住这两个字？指导书写：教师在田字格中范写，学生观察笔画在田字格中位置学生练习写字，教师行间辅导。校正练习。展示优秀作业。指导朗读：海洋很大很大，一望无边，怎么读好它？学生讨论，交流想法。反馈指导读法 多媒体展示：海洋里波涛汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪低，就像小朋友在跳跃。学习生字：跃齐读第四句。5.朗读背诵学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，低年级学生以直观思维为主，本环节我让学生直观感受、整体把握、引入课文。 识字写字教学是重点之一，我在学习课文中穿插识字写字。低年级学生最容易受感情因素的感染，在教学生字时，让学生在学习时通过回想生活、动作演示等一系列活动让学生感受理解生字、生词。创设情境展开想象 联系说话 回到课文发挥自主性留给学生充分练习时间识写统一激励学生在 描仿中实践美创设情境引读学会学习学会合作分享成果取长补短布置作业迁移运用：课文我们已经学习了，你们注意观察了吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化