语文人教版一年级上册唐素梅《雨点儿》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版雨点儿教学设计课程雨点儿课程标准语文课程标准12年级的阅读目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流” 教学内容分析本课人教版一年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。教学目标1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数，长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。学习目标认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数，长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。学情分析对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。重点、难点教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：通过课文使学生知道雨水和植物的关系。教与学的媒体选择生字卡片、相关图片、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入新课2初读课文，学习生字。3再读课文，整体感知。4品读第一段，积累语言。5写字。教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标吸引学生的注意，激发学生兴趣，引出本课课题解决问题吸引学生的注意，激发学生兴趣，引出本课课题技术资源多媒体课件常规资源教材活动概述1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12.雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读指读全班读）教与学的策略利用声像结合的多媒体，吸引学生的注意。通过提问，引起学生的回忆。反馈评价观察提问教学活动2：初读课文，学习生字。活动目标认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数，长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。解决问题认识生字技术资源多媒体课件、卡片常规资源教材活动概述过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，句子读通顺，给自然段标上序号。把生字读给同桌听。词语宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。（带拼音）小老师领读词语。有哪些字的读音需要提醒大家？调皮的拼音宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？（去拼音，开火车读）识记生字，交流识字方法。（出示生字，四人小组讨论，全班交流）熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字换部件、组词说话、编字谜等9、游戏巩固生字。教与学的策略运用寓言来吸引孩子，通过提问来引领活动，自学、小组合作学习等多种方式进行学习。反馈评价观察提问教学活动3：再读课文，整体感知。活动目标理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。解决问题理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。技术资源多媒体课件常规资源教材活动概述过渡：雨点儿看到你们这么爱动脑筋，它想考考你们的眼力，和你们来一个 “超级变变变”的游戏。雨点儿又回到了课文中，师生配合读全文，生读第一段，师读第二段。教与学的策略通过游戏吸引学生兴趣，加强学生对课文内容的理解，对课文主旨的体会反馈评价观察倾听教学活动4：品读第一段，积累语言。活动目标分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。解决问题学会分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。技术资源多媒体课件常规资源教材活动概述四， 过渡：你们读得真好听，教教老师好吗？出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。1、指名读（你真了不起，已经能把句子读准了） 齐读2、读好第一自然段A、请你告诉我，雨点儿是从哪里来的呢？我知道雨点是从“云彩”里飘落下来的B、雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里飘落下来。出示：飘落，引导学生看飘字，有个“风”，风一吹，雨点就能在风里慢慢地飘落下来，你能不能做个动作？边做动作边读词语。把它送回句子里读一读。请你轻轻的读一读.美美地读一读.（抽生读，学生评价）C、飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？那是多少呀？很多很多。课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？ “数不清”。拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用 “数不清的 ”说话） 那你能通过朗读把雨点儿的多读出来吗？（指名读，评价，齐读）D、数不清的雨点儿是从云彩里飘落下来的，那你知道小松鼠是从哪里来的吗？出示：小松鼠从树上跳下来。你也能照样子用从来说一句话吗？出示 从 。雨点儿从E、你看雨点儿落下来的时候还在笑呢。让我们也带上笑容来读一读。教与学的策略分角色朗读培训学生的语感以及对逗号、句号的停顿反馈评价观察、倾听、评价教学活动5：写字活动目标掌握生字的写法解决问题生字的写法技术资源多媒体课件、卡片常规资源教材活动概述这么可爱的雨点儿，他们去了什么地方，又发生了设么事呢？雨点说，要想知道她们的秘密，必须会写