《滴水穿石的启示》第二课时教学设计.docx

滴水穿石的启示教学设计 教学目标： 1、能够有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。 2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。 3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点： 引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学难点： 抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、读课题导入。 1、今天我们继续学习滴水穿石的启示这篇课文。二、学习自然现象，揭示观点。 （一）品读第一部分，学习滴水穿石的奇观。师：我们初步感受“滴水穿石”给我们带来的启示，想去见识一下“滴水穿石”这个奇观吗？好，让我们走进太极洞，感受一下“滴水”的力量吧! 1、（多媒体出示）：安徽广德太极洞内的一大奇观。 2、设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢? 3、自由朗读这段话，你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 4、学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 5、用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？” 6、师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。 （生再读，并强调了“接连不断”） 师：的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢?（生自由读这部分） 7、师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 （生读第一节，很有感情） （二）品读第二部分，感受名人“滴水穿石”的精神 1、师过渡：同学们，不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想从这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读一读，在旁边写上你的感受和思考。（生边读书边批注） 2、师：哪位同学愿意把你的读书体会跟老师和同学们交流分享。 （生自由谈感受，师指导评价） 3、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细阅读第3自然段，选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。 （1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。 4、合作朗读交流这三个事例。（课件出示第三自然段中的名人头像及补充介绍三位名人的相应文字） 出示：“明代著名本草纲目”（第一个事例）默读这一段，谈谈体会。这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。 第二个事例中要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，让学生反复朗读感悟。 第三个事例在完整朗读中感悟，训练学生的语感。 5、自由读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的想法。学生回答后点击出示下面的句子，齐读： （你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（点出“滴水穿石”的精神） （1）指名朗读，然后师生评价。 （2）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。 （3）在这句话中，老师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？从什么地方可以看出来？学生结合课文列举的三个人物李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。 小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ （生说一说） 三、课内延伸，拓展认识，读记“滴水穿石”的启示。 1、过渡：的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。 2、齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。 四、质疑探究，领悟写法，诱发写作动机，为说写作准备。 1、我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要想实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（讨论交流） 2、体会作者的写作方法。为写作打好基