语文人教版四年级上册《鸟的天堂》教学设计

鸟的天堂 教学设计 学情分析 即使是生活在这里的孩子并不是都有机会欣赏这难得的奇观 因此 孩子们在学习课文 理解句子 体会感情等方面可能会有一定的难度 不过 四年级思维活跃 课堂上喜欢表 现自己 对语文学习有浓厚兴趣 他们能够自主学习字词 进行有感情地朗读 并能在交 流和讨论中 提出自己的看法 做出自己的判断 他们的形象思维正不断地丰富与提高 抽象思维能力也在逐步发展 学生在学习中随意性非常明显 渴望得到教师或同学的赞许 这些都使本课教学放手让学生去自读自悟 自主学习成为了可能 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 熟读课文 有感情朗读课文有关部分 背诵课文第 7 8 自然段 感受大榕树的 奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 激发学生热爱大自然 热爱美的感情 2 学习本课生字新词 会用 陆续 应接不暇 造句 2 过程与方法 1 引导学生在学习课文时 具体了解 鸟的天堂 的含义 并积累词语和优美句子 2 体会课文描写景物静态和动态的方法 3 情感态度和价值观 认识大榕树的奇特和美丽 体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象 受到热爱大自然 热爱美 的教育 教学重难点 教学重点 1 了解大榕树的外形特点 体会 鸟的天堂 的含义 2 指导学生朗读背诵课文 积累 运用词语 教学难点 1 有感情朗读课文有关部分 2 想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 课件 播放群鸟齐鸣的声音 听一听 你想到了什么 说一说 2 多么令人向往的鸟的乐园呀 如果大家读了巴金先生的文章 鸟的天堂 一定会有 更多的体会的 板题 读题 3 释题 理解 天堂 幸福 美好的生活环境 鸟的天堂 本文指大榕树 对作者巴金作简单介绍 既是一种文学修养的熏陶 也是从语文的内部有效激发学生 的学习兴趣 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 要求 1 读正确 2 读通顺 思考 谈谈你对 鸟的天堂 的认识 自由读是一种面向全体 照顾差异的读书方法 目的在于让每个学生能对课文 有一个完整初步的了解 2 检查反馈 1 课堂交流 你对 鸟的天堂 的认识 这个问题的设计旨在促进学生认真阅读 学生的回答不可能完美 但有助于 了解学情 教师的宽容评价 有利于学生树立阅读的信心 2 个别读课文 随机学习生字和部分新词 读的是个别学生 检查出的问题要面向全体 字词的学法似乎有些凌乱 但 有实效 三 再读课文 理清文脉 1 速读课文 思考 课文可以分成两个部分 怎样分 为什么 1 自己读读 划划 想想 2 小组讨论 重点讨论 为什么 简化分段 强调清晰分段的思路 引导学生多角度思考问题 初步体会景物的 静态和动态描写 2 检查反馈 四 精读课文 感受情趣 1 轻声读课文第 5 7 8 自然段 想象所描写的情景 2 质疑 在这些句段中 有那些你不太理解的问题 尊重学生的质疑 鼓励学生相互作答 教师重点指导 质疑是一种重要能力 既有利于学生运用已有的阅读知识和能力 又激发学生边读边思 3 在这些句段中 选择你最喜欢的有感情朗读 1 尝试有感情朗读 2 朗读指导 3 有感情朗读有关句段 4 根据自己的喜好选择背诵 7 8 自然段 机动 给学生选择的权利 也就是培养学生的鉴别能力 培养学生自主的阅读能力 五 精读课文 感受情趣 1 有感情朗读 背诵 课文第一部分的第 5 7 8 自然段 1 比较 这三段话之间有什么不同点 引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析 领悟作者观察 描写之巧妙 2 尝试将这三段话按树根 树枝 树叶的顺序改写成一段话 这是一项语言表达练习 同时也是理解的深化 2 自由读课文第 12 13 自然段 1 思考 用一句话表达你的感受 并想想你的感受来自于课文的什么地方 宽泛的问题 有利于扩大学生的阅读心理空间 善于表达自己的感受是一种 能力 也是一种素质 2 根据学生的回答随机点拨 理解 我们继续拍掌 有的在扑翅膀 一句 A 想象句子所描写的情景 B 有感情朗读句子 联系上下文理解词语 应接不暇 六 熟读课文 体会写法 1 自由读课文第一 第二部分有关课文 比较 两个部分的相同点和不同点 学生在这里可以从不同的角度做出比较 教师应有限度的认可这些答案 并引 导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别 比如静态与动态等 2 有感情朗读课文第一 第二部分有关句段 七 延伸课文 鼓励探索 1 置疑 在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题 弥补一些教学中遗漏的问题 可以 称为教