语文人教版九年级下册作文的开头.doc

渔，我所欲也用好开头，开好头讲授人：潘洁语言万事开头难， 鱼我所欲也 再改为：渔，我所欲也先背一遍（读一遍）孟子的鱼我所欲也 板书:鱼 开头渔 开 头好开头开好头问：学课文从考试的角度有什么用？生答：今天我们的任务就是打捞工作，捞“鱼”，用“渔”，因为“鱼”和“渔”皆是我们所欲的。（板书） 汲取佳作技巧为我所用。包括现代文阅读中出现的文章、中考优秀作文。从课文中汲取技巧，将技巧用在自己的作文中。在审题立意后明确了我要写什么？我要写出什么（表达什么中心）后，就应该思考我要怎么写？（技巧）从课文中捞“鱼” 在习作中用“鱼”五、教学环节1. 导入新课2. 好开头-技巧归纳归纳好开头：1（记叙）要素式 2语言描写式 3修辞式 4欲扬先抑式5直入文题式 6细节描写式 7肖像描写式 8环境描写式9揭示中心式 10总结下文式课文的开头与开头技巧归纳表（填写“技巧“）题目开头段特点开头的技巧散步（七上）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 交待（时间）、地点、人物、事件。（记叙）要素式羚羊木雕（七上）“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 未见其人，先闻其声语言描写式紫藤萝瀑布（七上）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。用形象的比喻、拟人、排比等描述有关人或物 修辞式阿长与山海经（八上）长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她 “阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶（w）她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。开头先写“我”对阿长的憎恶（抑），下文写对她的感激、怀念（扬）。欲扬先抑式背影（八上）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。直接点题，引出下文。直入文题式藤野先生（八下）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻（j)一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。细致描写“大辫子”。细节描写式列夫 托尔斯泰（八下）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭（z）使人难以看清他的内心世界。长髯（rn）覆盖了两颊（ji），遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝（yu）黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺（li)灰白的鬈（qun）发像泡沫一样堆在额头上。 人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇的写作内容。肖像刻画生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。肖像描写式故乡（九上）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。开篇描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。环境描写式广州风格（考场满分作文）生活中的许多细节，可以反映不同地区不同的文化。从一碗普普通通的双皮奶中，我明白了广州这一城市的内涵温和，滋润。开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。揭示中心式游戏（考场满分作文）游戏伴随着我们成长，游戏有规则，有挑战，有快乐，我们的生活也有规则，有挑战，有快乐，生活就像一场游戏。（文中：从有规则，有挑战，有快乐三方面并列式记叙）概括总结下文所写的事件，引出记叙。总结下文式小组（同座）讨论明确读上述开头师：技巧名字，生：读开头段问：这些开头的技巧你用过哪些？明：可以综z合使用几种技巧3. 用好开头开好头-依技巧修改或升格期中考试作文点赞的开头段。方法：1）删除 2）调换 3）修改要求：1）不改变文章中心2）从1号文、2号文任选一篇，修改或提升开头段。我修改 号文，用 技巧4.展示及评议：两篇文章用的什么技巧？哪个好？往事开头难！