语文人教版三年级下册14 检阅

检 阅 第二课时教学设计教学目标：1、 有感情地朗读课文，理解课文内容。2、 感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。3、 体会并学习抓住人物语言、动作、心理、神态描写，表现人物品质的方法。教学准备：多媒体课件教学设计1、 导入复习1、这节课咱们继续学习第14课，齐读课题。2、同学们还记得这次检阅发生在什么时间，什么地点吗？（学生自由汇报）（国庆节，波兰首都华沙）3、（多媒体展示课件检阅一课的图片）大家请看，这就是波兰首都华沙在国庆节这一天举行检阅的情景。这是一次怎样的检阅呢？（学生自由汇报，相机板书：隆重）4、那么课文中是怎样介绍这次隆重的检阅的呢？（课件展示： 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。 “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。）（师：谁来给大家读一下？指一名学生有感情的朗读这部分内容。）2、 细读感悟师：读的真好！如果注意听，你会听到一名观众说：“这个小伙子真棒！”另一名观众纠正说：“这些小伙子真棒！”（课件出示： “这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。）师：这个小伙子是谁？（板书：博莱克）这些小伙子是谁？（板书：儿童队员们）观众为什么这样说呢？来，请你根据“自学导航”寻找答案。（课件出示，指一名学生读。 自学导航1、 默读课文，抓关键句段，边读边思考：观众为什么说“这个小伙子真棒？”“这些小伙子真棒？”试着找出相关语句体会体会。2、想一想，作者通过对人物的哪些描写，表现出了这些小伙子真棒？）（学生按照自学导航自学自悟，）师：现在我们一起来交流交流，观众为什么说“这个小伙子真棒？生：大家请看第12自然段，（课件出示在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）“在队伍的第一排望着检阅台。”这一段是对博莱克的动作描写，我从“拄拐、忘记、保持一致、睁着、望着”等词语体会到，检阅的时候，博莱克很自信、很忘我，走得很好。所以观众说这个小伙子真棒。师：你说得很好，你抓住了关键段以及关键词，体会出了这个小伙子真棒，那么对于这部分内容，大家有什么想法？（学生自由汇报）师：你们说检阅当时，博莱克心里会怎么想？生：他可能会想：既然大家相信我，让我参加检阅，我一定会走得很好，我要好好走，不能给全队抹黑。生：他可能会想：我要用行动向人们证明，健全人能做的事，我一个残疾人同样能做好。师：听了同学们的介绍，我仿佛看到了一个自信的博莱克，（板书自信）大家想一想，要想做到和健全人一样，步调整齐一致，作为左腿截肢的博莱克，光有自信够吗？显而易见，光有自信是远远不够的。除了自信心，平常练习的时候，他会更刻苦，更积极，更努力。让我们大胆的想象一下，博莱克平时是怎样练习走步的？生：别人练一小时，他练两小时，别人累了休息，他不休息接着练习，晚上，别人都睡觉了，他还在坚持练习走步，一天天过去了，他终于成功了。师：说得真好！你运用了对比的写法，介绍了博莱克练习走路时的刻苦与努力，让我们仿佛看到了一个自尊、自强的博莱克。（板书：自尊 自强）（老师指着板书）正是因为如此，所以观众才说这个小伙子真棒！师：如果现在博莱克就在你的身旁，你想对他说些什么？生：博莱克，你真了不起！我要向你学习，做一个自尊自强的人。生：博莱克，我们交个朋友吧，我想和你一起做游戏。生：博莱克，希望你以后继续努力，取得更加优异的成绩。师：（课件出示观众为什么说“这些小伙子真棒？”）现在我们一起来交流交流，观众为什么说“这些小伙子真棒？生：我是从第12自然段知道的，“看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目检阅台。”我从“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”这句话体会到，检阅的时候，儿童队员们的队伍每个人走得都很整齐。所以观众说他们真棒。师：说的不错，你很善于观察和思考。说出了一个原因，还有没有其他原因呢？生：我是从第12自然段的第一句话知道的。“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。”从这句话我体会到，儿童队员的队伍里竟然有一名拄拐的队员，在这么隆重的检阅仪式上，儿童队员们竟然让一位残疾人参加，不怕他影响整个队伍，所以观众说他们真棒。师：（课件出示第12自然段在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）是啊，让残疾的博莱克参加检阅，这充分体现了儿童队员们对残疾人的 爱护和尊重（板书：爱护 尊重）所以观众说，这些小伙子真棒。刚才，我们抓住了检阅进行时描写儿童队员们的语句，体会出了这些小伙子真棒，那么在检阅之前，有没有表现这些小伙子真棒的地方？生：读第4自然段，“队长，终于怎么办？”这是一位儿童队员的话，他敢于提出“棘手的问题”和大家商量，说明他很勇敢。所以这位儿童队员真棒，生：读第6自然段，“劝他不去？谁去跟他说呢？”这是大家在面对棘手问题时的心里想法，可以看出，儿童队员们不知道该把博莱克安排在哪里，更不知道怎样和他说，谁去和他说，大家都怕伤害到博莱克自尊心。从这儿我感受到了儿童队员们对博莱克的尊重和爱护。所以说这些小伙子真棒。生：读第7自然段，“队长洪亮还不是一般的队员！”这是队长的话，队长同意博莱克参加检阅并且站在队伍的第一排，可见队长很尊重和爱护残疾的博莱克，所以队长真棒。生：读第8自然段，“太棒了！一个队员大声说。”这是一个儿童队员说的话，从中我能体会到他很赞同队长的提议，说明他也很尊重和爱护博莱克，所以他也很棒。生：读第9自然段，“大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。”这是对大家的神态和动作描写，从“笑容”和“鼓掌”这两个词，我能感受到儿童队员们都想让博莱克参加检阅，而且让他站在第一排，说明了他们都很尊重和爱护残疾的博莱克，所以他们真棒。师：同学们说得真棒！虽然观众们没有看到儿童队员们是怎么商量表决的，但从走在队伍第一排的博莱克那自信以及同全队整齐划一的步伐中，早就明白了儿童队员们对残疾人的尊重与爱护，再加上他们确实走得非常好，所以观众说“这些小伙子真棒！”（板书：真棒）师：那么作者通过对人物的哪些描写，表现出了这些小伙子真棒呢？（课件出示 （4） “队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？” （6） 劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（7）队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（8）“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。（9）大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。 （12）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）来，请你们快速浏览这几个自然段，想一想。（学生浏览思考）谁来说一说？（生报师板：语言、动作、心理、神态）师：对，抓住人物的语言、动作、心理、神态描写，可以表现人物的品质，这种描写方法值得我们学习。下面请大家带着敬佩之情，再读读这几个自然段，体会