1.1生活 数学.doc

课时编号课题1.1 生活 数学 教案教学目标1、通过观察生活中的图形和数字，思考感受生活中处处有数学,感受数学就在我们周围。2、乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解 数学已成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具。3、尝试列举生活中的数学的例子，并能应用个案（编学号.身份证号）体会数学在人们生活中的独特作用表达的工具。4、使学生感受到生活中处处有数学，生活为我们数学提供了素材，用数学的眼光看世界，体会学好数学的必要性。5、在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点。教学重点让学生感受生活中处处有数学教学难点学生举数学与生活的实例情景导入数学是研究数量和形状的科学数学与我们的生活息息相关数学成为我们表达和交流的工具。同学们，在广阔的田野，繁华的都市，到处都有我们常见的图形和数字，生活中许多奥秘等待我们去探索和发现，生活更为我们数学增添了无限的素材。数学已无处不在，成为科学研究，生产生活，经济调控等方面不可缺少的工具。3 示奥运会会题图案，引导学生观察会题的组成及五环表达的含义。1、列举生活中学生最熟悉的数据，说明数据在生活中无处不在，并引导学生举例说明。2、课件展示：汽车票，引导学生观察，每张汽车票中数据所包含的信息。3、展示一组身份证号码让学生观察身份证号的异同，在对身份证号中数字所表示含义的基础上，尝试为学校同学编学号。3201031990061121431P8 试一试 :2 2. 学校打算把16米长的篱笆围成长方形形状的生物园来饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？（可以引导学生利用细软的铜丝或16根火柴棒围出一个长方形。计算该长方形的面积看谁围成的长方形面积较大。）1、 呈现四幅画面：天安门广场、东方明珠、金字塔、赵州桥2、 启发学生寻找身边的图形(如课桌、黑板、钟面等)3、 示一组交通图标及汽车商标；让学生观察图标及商标中的熟悉图形，思考交通图标还表达什么内容。感受图形和图形间的位置关系，体会图形及位置所表达的含义国际红十字会标志列举生活中存在的数据。苏-GC 0336 0518-62136651381567788荔枝15元/千克感受一张车票中的数据及其作用，并对汽车票的设计的合理性进行交流。 展示车票，从车票中提供的信息，感受数字与生活的联系及其发挥作用。小组讨论身份证号中数据所表示的含义，并按每位学生编写学号，展示编写方法，交流编写的体会。通过今天这节数学课，你有什么感受？使学生能觉得：生活与数学密不可分，数学离不开生活。生活中处处有数学，学好数学能更好地服务生活等。课后要求：同学们把自己的感受写进“成长记录”。初步感受四幅画面中所包含的图形。在教室内和窗外校园寻找熟悉图形。从感受图标所包含的图形的同时，体会图标所超越图形本身所表达的含义。欧洲非洲美洲亚洲澳洲中国农业银行国际红十字会标志限制宽度3米出示自行车图片，让学生思考车轮为什么是圆的？如果车轮不是圆的，你骑车会有什么感受。1、本节课是学生从小学升入初中的第一堂数学课，也是教师面对新同学的首次亮相，教师利用多媒体为学生创设了生动、直观的现实情景，具有强烈的吸引力，通过欣赏天安门广场、东方明珠、金字塔、赵州桥的画面，学生的内心产生了迫切的求知欲望和浓厚的学习兴趣。2、本节课的目标是通过观察生活中客观的图形和数字，让学生感受生活中数学无处不在。数学与我们的生活有密切的联系，启发学生用数学的眼光观察生活，体会图形和数字是人们交流的必不可少的工具，主要目的是通过观察图形、体会数字，认识学好数学的作用，激发学生学好数学的激情。3、从本节课的教学设计看，分为两个层次：先观察生活中图形，后体会数字，图形的直观性、数字的抽象性，符合学生的认识规律，更为重要的是：突出图形和数字已成为人们交流的基本工具。同时对教材中的内容进行了筛选和整合，选择了一些学生感兴趣（如车标、商标自然界中的生物）的图形例子和日常生活中数据的例子，这体现了新课标所要求“用教材教，而不是教教材”的思想。4、通过列举生活中的数据（如人的体温、血压、身高、体重、电话号码、车牌号码）等，学生踊跃发表自己的观点，师生在教学活动中共同学习、共同提高，学生丰富的知识面和信息量也给教师留下了深刻的影响。特别是通过编写学籍号，使课堂活动达到了高潮，学生各抒己见，通过自身的探索，体验到成功的愉悦，进一步认识到数据的作用。总之，这节课充满生机与活力，在让学生感受生活中数学的同时，教师也学到了很多知识，新教材的教学也给教师提出了更高的要求。只有不断学习，注重知识的积累，才能迎接新课标的挑战。课时编号02课 题1.2 活动 思考教学目标1、通过具体活动的开展，感受图形的变化和数的关系，引发学生思考。2、尝试让学生感受“想做想”数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活动的思考。通过思考，获得经验。3、培养学生敢于动手，敢于实践的能力。让学生亲自动手操作，与他人合作交流，获得成功的体验。4、培养学生的数学表达能力，能运用恰当的语言表达自己的思考结果。教学重点尝试让学生感受“想做想”数学活动的过程，从活动过程中和过程后唤起学生对活动的思考。通过思考，获得经验。教学难点培养学生的数学表达能力，能运用恰当的语言表达自己的思考结果。请同学们拿出一张长方形纸，如何由这张长方形纸片得到一个正方形呢？试试看！同学们在第一项活动中的表现都很出色。下面我们进行第二项活动，请同学们拿出事先准备好的火柴棒，我们一起来搭三角形。展示：用火柴棒搭三角形的过程。先搭一个三角形，接着再搭第二个三角形，照这样下去搭第三个三角形、第四个三角形。月历，我们非常熟悉，天天和它见面，它是由很多数排列而成的。请同学们观察手中的月历，你能发现什么？下面是2004年3月的月历表：日一二三四五六12345678910111213141516171819202122232425262728293031思考 感悟：这节课我们完成了三项活动，下面我们一起来交流一下同学们学完本节课的感受与体会。（学生自我交流，不同学生有不同的见解，让学生有充分发表意见的机会，同时也对别人有启发）“数学好玩” 这是著名华裔数学家陈省身先生在2002年8月北京召开的第24届国际数学家大会上写给“走进美妙的数学花园”中国少年数学论坛的题词。（这也是第一次在发展中国家召开这样的大会。）今天这节数学课，老师和同学们一起进行几项活动。指导学生活动，并引导学生思考。（1）用量的方法，请学生说出自己的想法（2）用折的方法，请学生说出自己的想法同学们做的很好，现在谁愿意把自己的做法与同学们交流一下?引导学生思考：通过活动，你发现了什么？请同学们用同样的方法搭三角形（1）提问：搭1个三角形需要多少根火柴棒？搭2个三角形需要多少根火柴棒？搭3个三角形需要多少根火柴棒？搭4个三角形需要多少根火柴棒呢？（2）想一想：搭10个三角形需要多少根火柴棒呢？你是怎么得到的？搭100个三角形需要多少根火柴棒呢？你是怎么得到的？请同学们观察自己手中的月历，你发现了什么？月历的蓝色方框中的4个数之间有什么关系？（变换位置验证结论）月历的红色方框中的9个数之间有什么关系？（变换位置验证结论）一张普普通通的月历，经过同学们的细心观察，结果我们发现了其中很多的数学奥秘。引导学生说出“数学好玩，数学好学”的感受。2002年在北京召开的国际数学家大会上，著名华裔数学家陈省身先生写给 “走进美妙的数学花园”中国少年数学论坛的题词“数学好玩”。陈省身先生是与华罗庚齐名的数学家。很高兴同学们的想法竟与数学大师不谋而合。相信同学们在今后的数学学习道路上会走得更快更好！个体活动学生发表自己的见解：(1) 用刻度尺量宽的长度并在长边上取相同的长度，剪取即可。(2) 将长方形纸片进行折叠、裁剪。学生到台前演示小组活动：按照课件展示的步骤用同样的方法用火柴棒搭三角形（小组内火柴棒也许不够多）小组讨论学生发表自己的见解增强学生的合作意识引导学生在活动后思考课后要求同学们把自己的感受写进“成长记录”。板书设计情境创设1、2、例1：例2：习题 课后随笔数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师的职责是：帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生寻找和利用学习资源；帮助学生发现他们想要和能够发现的东西；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对活动过程进行思考；帮助学生对学习过程进行评价，并促进评价的内在化。1 组织数学活动，给学生自主与合作学习的机会。本节课通过三个数学活动，引导学生在活动中有层次的思考。活动一引导学生学会在活动过程中思考；活动二、三引导学生在活动过程后思考。通过三个活动，让学生亲身体验与感受“做数学”的过程；采取自主活动与小组合作的活动方式，使学生快乐、轻松地成为学习的“主人”，体会获得成功的喜悦。2 合理利用教材，实现教师角色转变。本节课对教材提供的素材进行了大胆的取舍，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，将活动分成两个层次：活动过程中思考和活动过程后思考，每一活动按照边做边想、先做后想的要求设计，使不同的学生通过思考都能得到发展。教师引导、组织学生开展有效